2012年高考第二轮复习生物实验与研究性课题.docVIP

2012年高考第二轮复习生物实验与研究性课题 1．(2011·课标全国理综，6)下表中根据实验目的，所选用的试剂与预期的实验结果正确的是(　　)。 实验目的 试剂 预期的实验结果 A 观察根尖分生组织细胞的有丝分裂 醋酸洋红 染色体被染成紫红色 B 检测植物组织中的脂肪 双缩脲试剂 脂肪颗粒被染成红色C 检测植物组织中的葡萄糖 甲基绿 葡萄糖与甲基绿作用，生成绿色沉淀 D 观察DNA和RNA在细胞中的分布 斐林试剂 吡罗红 斐林试剂将DNA染成绿色，吡罗红将RNA染成红色 2．(2010·课标全国理综，3)若要在普通显微镜下观察到质壁分离、RNA和脂肪，下列四组材料中应选择的一组是(　　)。 A．水稻胚乳和花生子叶　 B．天竺葵叶和水稻胚乳 C．紫色洋葱和花生子叶 D．天竺葵叶和紫色洋葱 无论新课标高考还是其他省份的高考，实验是必考内容已成不争的事实。对于教材实验，一般不单独考查一个，而是将几个实验综合在一起进行考查，如2011新课标理综第6题，综合考查了四个教材基本实验。 对于教材以外的拓展实验，一般是创设情境，利用所学的实验技能、方法进行分析、解答。具体如下。 1．以教材所列实验内容为命题素材，以对实验技术的掌握，对实验原理、实验程序、实验现象、实验结果等内容的分析、归纳与总结为基本要求，重点考查具体实验设计与分析推导能力，以及运用恰当的语言对实验结果作出科学描述和解释的能力。试题基础性强，难度较小或适中。 2．以技术为背景而设计的各项实验，重点考查基础知识、基本理论及运用已有知识在新情境下解决新问题的能力。试题具有较强的综合性，但难度适中。 3．以给出的材料为基础，要求根据现有条件，设计实验程序，预测实验结果，对实验结果进行合理的分析和解释。题目所需背景知识也可能与教材内容无关，所要验证的事实由题目提供的材料告知，因此需要阅读材料，再通过分析，设计出严密的实验方案。此类题目能较好地反映考生的综合素质(如自学能力、收集处理信息的能力、语言表达能力、逻辑思维能力等)。实验内容的题目符合当前高考改革的需要，并成为目前高考命题的热点题型。 此外，高考实验题目也较好地体现了高考的能力要求，实验题型涉及实验设计、实验分析、实验补充、实验评价等。 热点一　鉴定类实验实验名称 鉴定对象 试剂 颜色 生物材料 备注 淀粉的鉴定 淀粉 碘液 蓝色 脱色的叶片 无 还原糖的鉴定 还原糖 斐林试剂 砖红色沉淀 苹果或梨的匀浆等 甲、乙液现配现用，水浴加热 脂肪的鉴定 脂肪 苏丹Ⅲ或Ⅳ染液 橘黄色或红色 花生种子切片 需用高倍显微镜 蛋白质的鉴定 蛋白质 双缩脲试剂 紫色 豆浆、稀蛋清等 先加入A液，后加B液 叶绿体中色素的提取和分离 四种 色素 提取液、无 水乙醇、层 析液 胡萝卜素： 橙黄色叶黄素：黄色 叶绿素a：蓝 绿色叶绿素b：黄绿色 新鲜的绿叶 加入SiO2是为了研磨充分，碳酸钙可防止研磨中色素被破坏 【例1】 下面是四位同学的实验操作方法或结果，其中正确的一项是(　　)。 A．西瓜汁中含有丰富的葡萄糖和果糖，可用作还原糖鉴定的替代材料 B．提取叶绿体中色素的方法是利用色素在滤纸条上扩散速度不同 C．稀释的蛋清溶液与双缩脲试剂作用产生紫色反应 D．显微镜下观察根尖的有丝分裂所用的材料必须始终处于生活状态 解析：西瓜汁中虽然含有丰富的葡萄糖和果糖，但西瓜汁呈现红色，对鉴定实验的颜色反应有遮盖作用。提取叶绿体中色素的方法是利用色素能够溶解在有机溶剂中，分离色素的原理是色素在层析液中的溶解度不同。观察根尖的有丝分裂实验中，用解离液处理根尖后细胞失去了活性，所以所观察的材料不处于生活状态。 答案：C 有关生物技术手段试题的解答思路： (1)记住常用的实验方法和技术，理解每种方法和技术的适用情况并熟练掌握其操作技能，以便在设计实验时能进行迁移和利用。 (2)分析完成实验必须进行什么处理，如是否需要用显微镜观察，是否需要对材料进行研磨，是否需要使细胞相互分离开等。 热点二　验证性和探究性实验 1．二者的区别 探究性实验 验证性实验实验目的 探索研究对象的未知属性、特征以及与其他因素的关系 验证研究对象的已知属性、特征以及与其他因素的关系 实验假设 假设一般采用“如果A则B”的形式表述，是根据现有的科学理论、事实，对所要研究的对象设想出一种或几种可能性的答案、解释 因结论是已知的，因此不存在假设问题 实验原理 因探究内容而异 因验证内容而异 实验过程 应有的实验步骤，实际上并未完成，因探究内容而异 应有的实验步骤，可以是曾经做过或尚未做过的，因验证内容而异 实验现象 事先未知，可能出现多种现象 事先已知，应准确描述 实验结果预测 对应假设，分类讨论 无 实验结论 对应各种结果，作出相应结论 对应实验目的，作出“