“硬”招损，“迁”受益谈迁移思维在高中语文教学中的应用.pdfVIP

教 学大参考 复 习 备 考 · “那 个人 ”表达的承诺 ，而守明要 “那个人 ”试鞋的潜在 总之 ，命 题 者对短篇 小说 《鞋 》 的大量 删 改 ，使得一 目的还是为了“那个人 ”对她的爱予以承诺 ，即满足她 部完整 之作 变得 支离破碎 ， 无论 是作品的 思 想深度 还 “被爱 ”的要求 。但是男主人公的固执不试鞋 ，使得守明 是艺术特 色都与原 作相 去 甚远 。 这种做 法 是对一部优 的愿望落了空 ， 也使得守明没有机会把自己的那份承 秀作品的糟蹋 ，也是对作者及其 作品极 大的不 尊 重 。 诺说出口 。之前美好的幻想 ，到此成为了淡淡的悲剧 。 由于作品中的精髓几被删 削殆尽 ， 因此也 直接 影 守明爱得如此真如此深 ， 却未能得到自己所渴求的回 响到命题 的质量 。 试题 大多停 留在作品的故 事层 面 和 报 。这一结局实在让人唏嘘不已 。高考试卷对结尾部分 表层意义上 。如 ：“小说以 ‘鞋 ’为中心叙亊写 人 ,这 样 处 做了较多的保留 ， 但仍然删去了下面的一段话 ：“她要 理 有 什么 好处 ？”“小说中守明是一个 什么样 的人物形 告诉他 ，在举行婚礼那一天 ，她若是看不见他穿上她亲 象 ？她有 什么样 的心态 ？”这种 浮 于 表层 的 问题实在看 手做的这双鞋 ，她就会生气 ，吹灭灯以后也不理他 。当 不出有多大的思考价值 。 对于一 篇 以心理描写 为突 出 然了 ，就这个事情守明会征求他的意见 ，他要是点头同 特 点的小说 ， 理 应通过揣摩语言和 品味细 节 来考 查学 意了 ， 守明就等于得到一个 比穿鞋不穿鞋意义深远得 生的分析 能 力和鉴赏水平 ，而不 宜笼统地提 出 “她有 什 多的重大许诺 ，她就可以放心地等待他了 。”这一删节 么样 的心态 ”之 类 的 问题 。而命 题 人要求考生回 答 “文 无疑使考生对深入体会人物的内心世界造成了影响 。 末 ‘后记 ’是 独立 于小说 外 的写 作说明 ，还是 属 于小说 “他要是点头同意了 ，守明就等于得到一个比穿鞋不穿 的有机组 成 部 分 ？请 结 合全文 ，谈谈你 的观 点 和 理 由 ” 鞋意义深远得多的重大许诺 ” 充分表露出守明对 “被 看 似开放性 思维 ，实为 囿于小说结构形式 的思维限定 ， 爱 ”的期盼 ，而主人公愈是期盼 “被爱 ”，她在 “试鞋 ”的 且根 本没有考 查 的意义 。真 正值得 思 考的 ，是作者添加 要求遭拒后所受到的打击愈是沉重 。 这就使作品对读 后记的 用意或 后记 究竟有没有添加的 必要 。 者心灵的撞击愈加强烈 。可惜的是 ，考生们未能受到这 笔者以为 ，高考语文对现代文阅 读 （尤其是 文学类 种撞击 。 文本 阅读 ）的考查 ，必须慎 重选择文 本 。所 选 作品 既 要 小说 《鞋 》 虽是虚构的 ，但它真实地反映了尚处于 属 于 名篇佳 作 ，又要 篇幅适 中 。此 外 ，在对 文 本 进 行 必 封闭状态中的农村生活 ， 小说中的男主人公则有作者 要的处理 时 ，必须尊重原 作 ，保持 作品的 完整性 和流畅 本人的影子 ，这一点从 《鞋 》 的后记中不难看出 ： 性 。 像 新 课 标 全 国 卷 II 的命 题 者 这 样 对 待 选 用 的 文 我在农村老家时 ，人家给我介绍了一个对象 。那个 本 ，不但糟蹋 了精 品 ，而且达不到有效 考 查学 生 阅读 水 姑娘很精心地给我做了一双鞋 。参加工作后 ，我把那双 平 的目