培养创新能力 提高教学实效——学生的学习兴趣和创新能力的探讨.pdfVIP

惘{l}删 教育心得l 创新是一个民族进步的灵魂 ．是国家兴旺发达的不竭动 机敏、宽容，语言积蓄、幽默，学生就对老师有感情，喜欢老师所 力 江泽民同志指出：“教育在培养民族创新精神和培养创造性 教的学科。如：谁“来当一回小老师”；“试试看，你能行”；“三个 人才方面．肩负着特殊的使命。”思想政治课作基础教育的一门 小炉匠。赛过诸葛亮 。咱们这么多 小‘炉匠’一定能有好办法 ”； 重要学科、学生人生成长 的必修课 ，也是培养创新精神和创造 “你真行 。请继续 !”等等。这样，师生之间互敬互爱，气氛和谐， 性人才的桥梁和纽带。如何培养创新意识，创新精神和创新能 情在学 中．学在情 中．从而激发学生 的创新意识。 力 ．是当前思想政治课教学改革的关键，也是我们每一个思想 2、创设新奇、有趣的学习情境。 政治课教育工作者．都应该认真思考和在实践中积极探索的问 “好奇”是人的天性．他们对许多事情喜欢 问 “为什么”．还 题 在多年的教学实践中，我们深深地感觉到，平铺直叙、空洞 常常会提出一些奇怪 的问题 ．这样的好奇心是 “创新”意识 的萌 说教的课堂教学难免苍 白无力 ．只有富有创新意识的课堂才有 芽。对此 ．教师必须加 以保护和鼓励，并努力调动和培养学生探 生命力 ．才能深受学生的欢迎。中学教育是人才培养的基础，中 求新知创设 了情境 学学校教育 目标应 由 “精英教育”转变为 “大众教育”．由 “应试 二、创新性教学的内容 教育”转变为 “素质教育”，鼓励学生大胆怀疑，独立思考。培养 1、课堂教学中创新能力的培养的前提条件。是创设能激发 学生 的创新意识和创新能力 ．使学生对学习的态度 由“漠不关 兴趣 、启发思维教学问题情境 ，如果说 ．教学设计 中确定 目标和 心”变为 “积极探索 ”．达到教育的价值在形式陶冶和应用价值 内容这一环节回答的是 “教什么和学什么”的话 ．那么，选择合 之间的平衡 ．使未来世纪的中国公民具备 良好 的素质 ，但实现 理例题 的教学方法这一环节解决的就是 “怎样教和怎样学”的 所有这一切 的前提必须是让学生有浓厚的兴趣 。在 中学教学 问题。这一环节的设计中．最能体现创新教育的一个途径的就 中，政治的学习中就很明显 。因为政治考试 已经改变 了以前读 、 是教学情境的创设，是学生创新思维的驱动力。而课堂举例是 记 、背的模式，开卷考试除了要掌握基础知识 ，更主要 的是要灵 提供感性材料的最重要的手段 ．课堂举例主要用于说 明一些理 活运用知识．这就大大提高了学生的能力要求了 教师要鼓励 论观点或学生不易理解 比较抽象的概念．它是理论联系实际的 学生用 自己的方法去探索问题．因为学生用 自己的方法去探索 桥梁。生动而新颖的事例，可以激发学生对政治课的兴趣．可以 问题就是创新 我认为只有实施创新性的才能有效地培养学生 使学生上课集中注意力．帮助学生深刻理解课本上一些基本概 创新意识和创新能力 念、基本观点和基本原理。帮助学生理解。这在以前学生资料贫 一 、 创新性教学的环境 乏、信息闭锁的情况下．这种教学方式 曾经在思想政治课教学 1、营造平等、民主、快乐的教学氛围 中直到了很重要的作用。但是 ，随着时代的发展．现代化传媒及 创新意识是一种发现问题、积极探求的心理取向。学生 通讯工具的普及，学生的信息来源和知识容量明显增多 教师 新意识的形成需要平等、民主、快乐的教学氛围。“亲其师而信 在上课时所举事例往往学生都有所了解。没有了新鲜感 ．又处 其道”，师生情感融洽，学生才敢想敢说。我们只有创设一种民 于被动接受地位，学生的注意力便容易分散。久而久之．学生便 主的课堂心理气氛 ．才能将教学的要求转化为学生依靠 自身的 会政治课不感兴趣 ，这不利于知识的传授 ．更变不上创新能力 力量 ，进而发展 自己的个性特长。我在课堂教学中要鼓励学生 的培养 。而让学生举例 ，则可以充分发挥学生的主观能动性 ．由 提意见，欢迎发表与教材不同的见解．欢迎发表与教师不同的 厌学到乐学，从而增强学习的主动性 理解，允许讲错答错，允许改变观点和保留观点．这样就为创设 兴趣是构成学习心理的动力系统中的最活跃因素 思维是 良好的教学氛围提供了条件。