“认识轴对称图形”教学设计.docVIP

“认识轴对称图形”教学设计 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第68页。 教学目标： 1．知识与技能：使学生学会初步认识轴对称现象，理解轴对称的含义。能找出轴对称图形的对称轴。在活动中培养学生观察、识别、辨析、实践能力，发展学生的空间观念。 2．过程与方法：联系生活中的具体事物，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象。认识轴对称图形的基本特征，会识别并能做出一些简单的轴对称图形。 3．情感与态度：在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中。感受到物体图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。 教学重点：使学生初步感知什么是轴对称图形，并能指出对称轴。 教学难点：结合实例感知轴对称现象。 教具准备：多媒体课件、彩纸、剪刀。 学具准备：轴对称图形卡片、答题卡、彩纸、剪刀、彩笔。 我在教学设计中充分利用生活物象．把数学知识的抽象性转为丰富的感性实物．注重自主学习、合作探究的学习方法开展．充分感受数学与生活的关联，体验自己的创造结果．激发学习数学的热情。 1．设计新颖，方法得当。 要体现课程标准的精神．把新的课程理念融入课堂之中．将教材的意图与学生的认识特点进行有机的结合，整堂课是以学生的参与活动为主，通过学生的亲身体验．让学生感知轴对称图形的对称美，保证学生的自主性、探究性的学习落实到实处。 2．激发兴趣，启发引导。 兴趣是最好的老师．教师用剪纸给学生带来个“新朋友”，有利于激发学生的学习兴趣．同时让学生在感受美的过程中产生探究美的欲望：紧接着教师启发引导学生观察、讨论、分析、总结出轴对称图形的特征并概括轴对称图形的意义，然后进行判断，这样学生对轴对称图形及对称轴的理解就更深刻、掌握就更牢固。 3．实践操作，激活思维。 本课为了让学生充分体验到轴对称图形的这一特征。安排了剪一剪、折一折等一系列活动，让学生多种感官参与教学活动。在导入阶段。老师的实际操作就激起了学生剪纸的欲望。于是老师又趁热打铁，让学生自己动手折一折、剪一剪。并通过同桌动手操作来验证。在接下来的判断轴对称活动中。先让学生观察，再动手对折检验。这样让每位学生都参与活动。从只重视知识的教学转变为注重学生活动的课堂生活，给学生多一点思维的空间和活动的余地。在巩固练习中也安排了一些学生操作的活动。为辨别是否轴对称图形打下了基础。 4．联系生活，加强理解。 知识来源于生活。通过让学生举例生活中的轴对称图形，让学生感受、体验数学与生活的密切联系。使学生充分体验到对称在生活中运用的广泛性，生活中处处有数学。只要你留心观察，美就会时刻伴随你。从而激发学生学习数学的兴趣，调动其学习的积极性和主动性。] 注重关注思维需求，促进思维发展 教学过程： 一、实践操作，感知轴对称图形 师：同学们，老师这里有一把剪刀和一张纸．我能用它们给大家带来一位新朋友，它是谁呢? 请同学们稍等半分钟，老师这就把它请出来。 (老师在纸上用对折的方法剪出一个对称的小姑娘，学生们看得非常认真。) 你们看，她来了。(把小人打开) 你知道老师剪出的这个小女孩的形状有什么特点吗? 生：老师是对折剪的。 生：她的左右两边一样。 师：让我们来看看她的两边是不是真的一样。(将图形对折)看前面，能看到另一面吗?反过来这面呢?这两边。哪一边也不多哪一边也不少。这就说明这两边是完全重合的，我们就说这两边是对称的。像这样对折后两边能完全重合的图形。我们就叫它“轴对称图形”。(板书课题)这节课就让我们走进轴对称图形的世界，来认识轴对称图形。(板书：认识轴对称图形) 【 在教学设计中我关注兴趣需求，激发情感动力。兴趣是最好的老师．教师用剪纸给学生带来个“新朋友”，有利于激发学生的学习兴趣．同时让学生在感受美的过程中产生探究美的欲望】 二、动手操作。认识轴对称图形 师：老师看到了，许多同学都跃跃欲试，也想来剪一剪。现在老师就给同学们一个机会，让你们也剪一个轴对称图形。动手之前，请同学们先来想一想，你打算剪一个什么样的轴对称图形?你想用什么方法来剪呢?(学生思考) 很多同学都想出了自己的方法，老师这里也有一个剪轴对称图形的方法。请同学们来看一看。 (学生看剪纸的录像) 师：大家都看明白了吗? 生：看明白了。 师：那你有什么要提醒同学们的吗? 生：剪的时候要对折。 生：要对齐，别剪坏了。 生：要先画下来。 师：对．要先画下来—— 生：要先画下来图形的一半。 师：对了．老师的想法也和大家一样。我们要剪花儿。就画出花儿的