浅谈高职高专英语语法教学.pdfVIP

2008年 ·11月 ·下期 学术·理论 现 代 浅谈高职高专英语语法教学 胡敏 (广东培正学院英语教育中心 广东 广州 510830) 摘要：英语教学的目的在于培养学生语言知识能力和语言应用能力，本文结合高职高专英语教学的特殊性和教学现状，主要讨论在英 语语法教学中如何把传统的语法翻译法与交际法相结合来达到达到这一教学 目的。 关键词：高职英语语法教学 语法翻译法 交际法 一 、 引盲 兴趣 ，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。 目前，高职英语 英语是高职院校学生必修的一门基础课。实用性、职业性、实 教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣，就某种 践性为其特点。传统英语教学中普遍采用的语法翻译法强调对语法 意义上讲，高职学生学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴 的学习，能加深学生对 目标语的理解 ，提高学生运用 目标语言的准 趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是高职英语教学考 确度，但忽视了语言技能的训练，难 以培养交际能力，而且教学 虑 的出发 点。 方法单一，课堂气氛沉闷，不能有效地调动学生学习外语 的积极 性。而近年兴起的交际法注重语言的实际操练，能有效提高学生的 四、相应对策 口语交际能力，但在语言功能项 目上很难与语言结构相互协调，对 高职英语教学需要打破 以语法为主线的模式，但并不意味着忽 非本族语教师的要求很高，具体实施起来还有相当多的困难需要克 视和排除语法教学。结合高职学生的英语学习特点，在教学实践中 服 。这两种教学法之间有很大的互补性，如能在教学中有机结合， 笔者体会到，上语法教学课同样可以在轻松愉快，充满趣味的学习 必会对英语教学的质量产生积极影响。本文正是针对高职院校外语 氛围中达到学习的 目的：关键是设计时要充分考虑到学生的认知特 教学的特殊性及教学现状 ，讨论在英语语法教学中语法翻译法和交 点，始终以学生作为学习的主体，使他们在不断的观察，发现和 际法的结合与互补。 实践 中体验学习的乐趣，从而产生 自主学习的愿望和动力。笔者认 为在语法课的教学设计和课堂操作过程中应注意以下几点： 二、语法教学 目的 1．激发学生兴趣 ，提高语法教学效率 。纯语法知识教学枯燥 在传统英语教学中，人们认为只要掌握了词汇和语法规则，就 无味，学生对此类课兴趣不浓 。因此，如何激发学生学习语法的 学会了英语 ，把语法能力等于语言能力，而不考虑交际能力。虽 兴趣，在语法课堂教学中显得尤为重要 。应把激发和培养学生学习 然语法教学泛指教学语言的结构形式，其内容主要是语音、语法和 英语的兴趣，使学生树立 自信心，养成 良好的学习习惯和形成有效 词汇的知识 ，但是语法教学的 目的是掌握学习语言的工具，是用语 的学习策略，发展 自主学习的能力和合作精神放在首位。 法解释语言，而不是语法决定语言。它是综合运用语言能力的重要 2．重视教师教态。英语教学的语言不仅要具有与其他学科一 基础之一，是学生在语言交际活动 中发挥创造能力的依据和手段， 样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。 最终 目的都是为了促进并提高学生积极参与交流的能力。只有明确 作为～名英语老师，除了口语流利外，还要学点洋腔洋调，注重 了语法教学的真正 目的，才能更有效地组织英语语法的教学。 语意与语境、语调与语速相结合。当教师在课堂上讲英语时，具 有节奏感的语调，听起来像外国人特有的那种韵味会让学生从听觉 三、高职英语教学的特殊性及教学现状 上感受到语言的另一种美，就会增强学习英语的欲望。同时，相 高职高专教育无论是人才培养 目标，还是师资力量教学设备及 应的 “体态语 ”要尽可能符合英美人的习惯，这种 “仿真 ”，使 学生现状都有别于本科