教材指引.doc

教材指引 (一)教材編選 設計普通話學科課程，「教材」是一項重要的考慮項目，因為教材是教學的主要工具，是教學時採用的資料，也是協助教師達成教學目標的重要媒介。教材的內容與組織優劣，不但影響教學進度、教學效果、教學方法的應用，同時也直接影響學生學習普通話的興趣，由此可見教材的重要性。 教材也必須能夠反映及體現普通話教學目標及精神，而選擇與編定教材時最好由教師自已動腦、動手去做，這樣才能切合真正的需要及有實用的價值。 1. 教材編選的目標 由於教材必須合乎實際所需，教材能否加強學生普通話的能力，教材是否切合時宜，都是需要考慮的。因此編選教材的目標包括下列各項原則： (1)教材是為了充實課程內容，以達成教學目標和使　　 命，所以教材必須配合課程綱要的目標來設計。 (2)教材內容必須以針對性(針對學生的弱點來改善與加 強)、實用性 (著重實際的應用與實踐，如提高個人 的交際溝通能力及教學上的專業能力）、先進性(擴 展專業知識及能力，還須注意教師所提供的教材是 否新進訊息）為出發點，突出校本課程的目的與內 容。 (3)教材必須是有系統地，按部就班地協助學生達到學 　 習目標。 (4)教材內容應多元化，聆聽能力、說話能力、語音朗 讀能力皆應顧及。 (5)教材須有啟發作用，能開發學生的智力、培養學生 的觀察、思維、想像與自學能力。 2. 教材編選的原則 (1)須切合與促進學生的學習能力、興趣、需要及有實 用價值的教材。 (2)須適合教學的要求（包括內容、體裁、題材等）： 選材宜多樣化，一方面可以增進知識，一方面也可 以在日常應用得到，這樣才會使學習對象保持濃厚 的學習心態，容易達成目標。不應只顧某項能力的 發展（像只重語音或朗讀），應顧及多方面能力發 展的培養。 (3)須選擇有系統及精確的新教材： 科學日新月異，教材也應該隨生活的轉變而有不同 變化，所以須選擇配合時（事）宜、循序漸進，富 有系統的教材。 (4)教材內容的篇幅長短要嚴格考慮教學課時的長短， 須與之配合。教材內容只要能體現教學目標便「適 可而止」，質與量均須顧及均衡，長短要適中，不 宜貪多，因應授課時數來分配，避免因教材太多以 致未能完成的情況出現。 3. 教材編選的方法 教師可以自編教材，因為教師總是比其他人更清楚 了解自己的學習對象的程度和興趣，編出來的教材會更 適合。凡是教師自己創作的教材，教起來一定親切生動 ，學生受其影響，更易投入學習。教師可按自己實際教 學中所吸收的經驗，再參照教材編寫的目標、依據和原 則，自撰或自選教材。也可以由幾位有關學科的教師， 成立編輯小組一起分工合作編寫，優點是不像自編那樣 主觀，並可收集思廣益之效。如果教師沒有自編教材的 經驗，也可採取自選，選擇適合自己所教對象的材料。 另外可以用輯錄，刪減改編等編寫手法。 至於教材的來源甚廣，凡是教師本身所具備的學識 、品格、態度、思想及經驗，皆可供學生學習；凡鄉土 的善良風俗及社區活動，都能夠變成生動的教材；凡是 科學的新知識，和各種職業訊息，都可以取用為教材； 凡報章雜誌，大眾傳播內容及一般圖書，經過教師之選 擇，都可以成為教材。足見教材的來源十分豐富。假如 教師能夠留意觀察，在我們身邊，就有取之不盡的好教 材，教師不妨拓寬領域，共同探求有價值的材料。否則 ，用再龐大的教材費用，也購買不到合適的教材。　 至於題材可包括家庭、學校、環境、社會設施，甚 至是職業、倫理道德，旅遊經驗，社會問題，新聞報導 ，大眾傳播訊息、報章內容等等。 教學的成敗關鍵，「教材」是重要因素之一，若想 獲得適合的教材使之達到教學目標，則教師不容輕視此 問題。坊間出售的普通話教材雖已不少，但能針對所教 授對象的不是很多，設計一些適合課程目標及學生需要 的教材，使他們的水平相應提高，發揮普通話的教學效 果，實有其重要性。 編寫教材本身就是一項科學研究工作，它涉及面廣 ，實驗周期長，不是那麼快便見成效，更需要共同努力 ，把編寫普通話教材的工作推向新的階段，以求編出符 合時代、高水平的普通話教材。 下列有幾項具體的建議： (1) 編寫教材最好是由有實際教學經驗的人士來編寫， 惟有這樣才能針對實際需要而編。也可以請「母語 人士」來審核語音。詞彙及語法三方面是否妥當。 (2) 編選的教材須注意學習過程中的經驗，應與學習後 所能應用的經驗相輔相成。 (3) 不要低估學習對象的能力，應增列一些在他們程度 之上的補充教材，能掌握便可以「再」充實自己， 尚未能掌握的也可以作一個認知、概念的灌輸。 (4) 鼓勵及培養普通話教師自己編選教材，培養教師有