对高职院校《统计学原理》教学方法的探讨.pdfVIP

北京市高等教育学会2007年学术年会论文集 高驳高专教育研究 析的能力。即所谓的“双管齐下——理论与实际并熏”。 二、教学方法改革探索与实践 (一)理论教学掇平时，精讲多练 首先，教师自编了《统计学原理习题集》，要求学生复印人手一册，这个习题集是以章 节为内容，采用标准化试题方式，每讲完一章学生做相应章节的撵业，相当予怼所学章节知 识的测验。为了帮助学生顺利完成作业，教师在授宪一章时均安排了“本章典型铡题分析”教学 环节，以习题集上的题型为依据，每一种题型举～道例题，结合本章知识的复翔讲解，起到 了抛砖弓l蠢憨作用。 其次，教师批改完将作业发回时，在全班就本章节普遍性的错误进行解析，教育学生学 究一章震不能留有死焦，一定要找老师或月学目如不会题的答案。知识的学习和巩固重在乎 时，依赖期末老师划重点总会落空。我明确告诉学生，这门课旱已经列入学校教务处“考教分 离”的课程，究竞抽出哪套题授课老师也不知道，所以你平时的功夫就决定了你期末的成绩。 (--)增翻实践性教学，开展社会调查涯动 实践性教学是为配合理论教学，培养学生分析和解决问题，加强专业训练和锻炼实践能 力蠢设置的教学，与新时期要求培养“能力强、素质高、富宥创薪精神”的目标是相适应的。 过去教学中只有少量的课程作业，而且理论巩固又占绝大多数的时问。针对此问题，我 特别加入了集中实践性的教学内容——社会调查。我们是分两部分来做的：一是课程大作业； 麓是集中实践性教学，霹学麓来的课程变调。 具体来说，在系统讲述《统计学原理》基本理论和方法的基础上，引导学生自由组合(每 组34人，以确保每人高度参与)，形成专题调查小组，按照设计调查方案——设计调查表—— 搜集资料数据——擞据整理——盼析归纳——公开演示——参与答辩等过程，系统地完成整 个大作业的实践活动，亲自完成了一次真正意义的统计工作。 l。选撩统计调查的课题，编写统计调查的方案，选用统计调查的方法，设计《统计调查游 卷》，这其中，每个小组要与教师反复进行沟通，确保开始不出大的方案设计错误。得到老 师认可后，每组复印闯卷100份。 2．之螽，利用渡余对闻进行实际调奁，搜集资料。 3．整理调查数据，要求符合统计规范。(主要考察学生擞上的知识在实际工作中的应用能 力。) 4．展开统计分析，得出统计结论。蘩求从定量分析和定性分析两个方面写出不少于2000 字的调查报告。 5．公开展示并参与答辩。 由于课程大作业是随着讲课进度分段布置，由学生利用课余时间完成的，所以，最终的 阶段是学生调查成果的展示阶段，教疖给出2~3节课酌对闻由各小组遴行成果震示(每组10 分钟自述，以幻灯片辅助讲解)，然后由教师和其他小组进行提问质疑，讲解小组的成员参 加答辩，摄终由教师根据小组成员的表现按阶段给出成绩，最终汇总出小组成绩。 我翻规定，社会调查大作业的成绩占期末总评成绩的20％，所以，为了公平给出每组的 843 高职高专教育研究 北京市高等教育学会2007年学术年会论文集 成绩，教师事先要设计出《大作业分阶段成绩评定表》，按四个阶段(统计调查、统计整理、 统计分析、成果展示)，每个阶段满分各为5％。 这样，全过程参与后，使学生感性、理性有机结合，既能很好地保证对所学知识的掌握， 又极大地丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣。可以说，实行理论讲授和实践操作的有 机结合，不失为改进《统计学原理》教学方法的最佳途径之一。通过这样的实践活动，使学 生们的多种能力得到了锻炼与提高，如：小组成员之间的团结协作能力；搜集资料时与人沟 通交往的能力；统计整理、分析时的理论联系实际的能力、逻辑思维能力、写作能力和计算 机应用能力及121头表达能力；参与答辩时以评委身份质疑、提问题的能力等等，绝大多数同 学表示，这些能力都得到了不同程度的提高。 三、加强实践教学应做好的几项关键工作 (一)强化实践教学的准备工作 在授课前的教学计划中，要对实践性教学内容在规定学时内进行总体规划，既从学习时 间上对其开展和实施提供保障，又具体规定实践性教学环节的目标、任务、考核办法等。由 于《统计学原理》课程特点，实践性教学与理论讲授应同时展开，交叉进行。按统计工作开 展程序，做到教学过程中理论先行、实践验证、重点提高知识运用能力。即首先让学生掌握