教师信念和资讯融入教学%3a中学地理教师之个案研究.pdfVIP

教师信念舆资讯融入教孥： 中学地理教师之佃案研究 IT and Beliefs Teacher’S School ofaMiddle Geography Study Teacher 古钧元吴正己李忠谋 台湾鲕鲍大擘资飙教育研究所 E—mail：[kjy,chihwu，leeg]@ice．nmu．edu．tw ext．13 Tel：+886—2 本研究以一位中学地理教师稳佃案，探究教师封虑用资靓科技於地理教翠抱持的信念，蓝分 析教翠信念封资飘科技融入教孥活勤寅施之影辔。研究袋现教师资讯科技的逗用方式受到傅 统教擘信念的影譬；如以毕借升翠考弑羯教翠目糅致偏重裸本知溅的傅授，勰稳学生翠翟憋 度南被勤，而探取教师耩述方式教孥。佃案教师重祝真寅地理瑕境呈现舆提升学生翠留典趣， 资飙融入教材以寅景照片、勤童、及影片捣主。教鄙韶藕脊飙科技提供的多媒髓功能，能有 效提异师生的互勤；而教师的资瓠科技逼用技能及自我效能信念，艇由瓷飘融入教材的裂作 舆教翠童踌也大幅增造。 明键词：地理教椰教邮信念资讯融入教摹 1引言 鼋腾舆斓路的具盛，稳傅航裸堂教孥带柬了镕Ⅱ新的可能性，要顺利推勤资飙科技舆单校教育的整合， 而其中尤以教师因素更稳最重要的阳键。徒欧美圜家的艇验中可以骚现，位管儡助擎校教师虑用鼋腰於 教翠的努力不断，所收到的成效卸令人相省失望。原本预期睦缄稳擘校、教师添置鼋膦彀倦，畲封教师 的教旱麈生影孽，但教师教翠改燮的敷度御往往跟不上晕校中鼋腰毅借的成畏速度；遣檬情形蘸人直冕 地勰穗可能是教鄢鼋膦能力不足所致，但是，教师鼋腰知能的不足，也监不能完全解释教师不鼯首弑寅 施劁新教草的琨象(Albion，2001)。事童上，静多成功遵用鼋腰遣行教单的教师，他们的鼋腾技能韭不 一定特别突出；而且，斡多具有良好鼋腰操作技能教师，雕然单校提供了充分的软硬髓彀倦，但他们谷口 教师能力及外在瑕境的影馨，同骑也受到主靛勰知的影譬。 斡多翠者鼢鼢探讨教师探用资飙科技於教阜的心路腥程，其中尤以教师信念(belief)方面的同题受到 命题碓信不疑或完全接纳的心理倾向或状憋，是封某獯事物、封象或命题表示接钠、赞成或肯定的憋度J (高强鼙，1992)。教师的教擘信念是指教师封翠生、父母、翠校其他教师、翠校行政人员、教单任捞、 教翠活勤等相嗣方面事件的憋度，追些信念封於教师缝管一佃班级的教单活勤有重大影鬻(Klinke，2000)。 的信念乃是根深蒂固，且封佃人行穗影薯甚钜，有的信念剐可能因飙息不足或趣赣尚瀵，重要性相封鞍低。 由遣獯觏黠出骚，可以假彀由於师资培育或教孥短融的畏峙期累横，教师封阜科的教单信念虑腾信念髓系 缺乏使用资讯科技於教翠的桎骑舆知能，监勰穗使用瓷飙科技将舍封其教单及枰量虚生干攫；勰搞蘸擘生 操作鼋舾比教师耩述更没有效率。Norton等指出，教椰的教孚信念才是影警遣些敷卑科教师寅施资靓融入 教孥的阴键。 台湾正大力推勤资飙融入教孥，新的九年一贯裸程中也特别强调在各翠留领域中使用鼋腾稳翠留工 具，以接展各领域的孥留，蓝提升学生研究的能力(教育部，1998)。目前校圃内露膦及绷路等软硬髓撰 境已渐趣完善，教断的鼋膳知能也透遇各项研留活勤日渐提升，有丽教师信念封瓷飙科技融入教孥的影 譬，虑是固内研究所虑深入嘹解的。 2研究目的 本研究在探封虑用资飙科技於教翠的中学地理教师在的教早信念，以及逭些信念封其寅施资讯融入 教晕的影辔。具髓言之，本研究的主要目的在於： 1探究教师封鹰用资飙科技於地理教翠抱持的信念 2分析教擘信念和资飙科技融入教翠活勤寅施之相互影譬 3研究方法 3．1研究彀针 本研究探用倜案研究方式。佃案研究保探究佃案在其真寅情境中的相嗣现象，尤其是常遣些现象舆佃 案所虎瑕境脉貉之嗣保蓝不明碓畴(Yin，1994)。教师的信念监非佃人