移动互联网时代de教育发展趋势研判与自主学习【精选】.pdfVIP

第34卷 第 2期 河南教育学院学报 (哲学社会科学版) Vo1．34 NO．2 2015年 3月 JournalofHenanInstituteofEducation(PhilosophyandSocialSciences) Mar．2015 文章编号 ：1006—2920(2015)02—0039—04 移动互联网时代的教育发展趋势研判与 自主学习 王 瑞 摘要 ：移动互联 网时代 ，传统 的教育教学模式越来越受到质疑 。移动互联 网时代 的教育改革 ，必须坚持三个面 向，适应 21世纪技能的要求，创新人才培养模式，借鉴国外教育涌现 出的新方式。移动 自主学习是移动网互联时 代教 育变革的重要 内容 。 关键词 ：教育变革 ；移动互联 网；移动 自主课堂；三个面向；21世纪技 能 作者简介 ：王瑞 ，郑州市第二 中学 中学高级教师，校长(郑州450052)；华东师范大学教育科学学院教育技术学 博士研 究生 (上海 200241)。 2013年的TED(技术 、娱乐 、设计)大会上 ，一群来 自全球各地的年轻人 的杰出表现 ，让人们对新 的 学习方式有了更为深刻的认识 。他们借助谷歌和维基百科 ，证 明了即便是 网络世界零碎的、备受诟病 的、碎片化的知识 ，依然能被重新组合成新的知识加以传播而改变教育 。来 自阿肯色州的 18岁高中生 TaylorWilson计划做出一个安全的、模块化的小型核裂变反应堆原型。而在两年前，他已经在 自己的家 乡通过所做的实验为近十万户家庭提供了能满足 El常需要的能源。他在接受采访时说 ：“如果在几十 年前 ，这些知识很难获得 ，你得去大学或者去图书馆。但现在在互联网上能看到无止境 的信息 。”来 自 温哥华的高中生华裔女孩JeannyYao和 MirandanWang用几个月 的时间在 当地菲沙河里找到了能够降 解塑化剂 的细菌 ，而她们做 的第一步就是通过互联网来查询关于塑化剂的知识 。这些少年的共 同特点 是 ，他们所学 的知识以及取得的成绩都与网络有直接关系，都是在用新的方式来学习和探索 。在本次 大会上获得 TED大奖的英籍印度裔教育技术家苏伽特认为 ，现代教育始于三百多年前的维多利亚时 代 ，注重听说读写和记忆的训练，这种线性传播基于一个假设 ：万一你以后会用到这些知识呢。新一代 已不一样 ，他们去发现 自己感兴趣的东西 ，利用谷歌 、维基百科完成学习。¨ 有国外媒体报道 ，平板 电脑将为美国教育带来一场革命 ，而 iPad正是这场革命 的主力军 。似乎这 种看法已成定论 ，更有权威学者跳过了iPad是否适合教育这一认识 ，直接过渡到教育者面临的问题 ：如 何以最佳方式将平板 电脑整合到课程中，以及如何防止不使用平板电脑和使用平板电脑的学生之间的 分化 。面对来势汹汹的移动互联网时代 ，我 国的教育该如何变革?教师该如何应对? 一 、 我国中学教育变革现状及特点 在经历了十多年的课程改革后 ，我 国的教育依然在固守传统 ，基础教育的主阵地仍在课堂 ，教师的 教与学生的学仍有很强的联动性。我们虽然在不断强化 自主合作探究的学习方式 ，但仍过分强调教师 的主导作用。一些地方的改革 ，仍然 以升学率为 目标 ，无论是内容调整还是资源分配都紧紧围绕着考 试需要 ，强调的是课堂教学的 “有效”和 “高效”。当前备受推崇 的高效课堂的 “成功”案例，呈现 出以下 特点 。 (一)同质化加重 ，重视分数忽略人的情况没有明显改善 从多年前的洋思 中学、黄冈中学到如今的河北衡水中学、杜郎口中学，这些学校成为当代课程改革 40 河南教育学院学报 (哲学社会科学版) 2015年 的风云学校，得到了教育行政部门的高度认可 ，其经验在全国范 围得到大力推广。基层学校 的教学管 理 、教学研究似乎找到了一个主攻方向，张 口闭口谈模式 ，举手投足求高效 。其实不外乎 以下工作 ：一 是40分钟的课 ，要如何切分 ，是 10+30，还是 30+10，或是 l5+25；二是教室里的桌子该怎么摆 ，是围 着摆还是正常摆 ；三是增加了导学案 ，旨在实现学生先 自学 ，有 目的的学，变被动为主动；四是课堂上小 组的建立，是六人一组还是四人一组，如何分组，如何分工；五是老师讲还是学生讲。成绩