创意与实践交融 技术与艺术兼修——数字媒体艺术课程教学体系探析.pdfVIP

10．3969／j．issn．1671—489X．2014．12．064 创意与实践交融 技术与艺术兼修木 数字媒体艺术课程教学体系探析 ◆王馨 章立 摘 要 数字时代机遇与挑战并存，也给传统高校的艺术设计 数字媒体艺术人才培养方面积累了一定经验，成果显著。 专业 的教学体系带来极大的冲击。结合江南大学数字媒体学院 但与此同时，也发现该专业的课程设置及教学方面存在一 教学经验和取得的成果，提出实践型高校数字媒体艺术课程与 定问题，表现为方向课程设置不够系统全面，针对数字媒 教学体系的构建设想。 体艺术专业方向的实践课程链还未系统形成，与信息媒体 关键词 数字媒体艺术；教学体系；教育资源 技术的发展结合不够密切等，这些是在培养实践型数字媒 中图分类号：G642．3 文献标识码 ：B 体艺术人才教学改革中急需解决的具体问题。 文章编号：1671—489X(2014)12—0064—03 据业内人士统计：目前我 国对数字媒体艺术人才需求 的缺 口大约在每年 l5万左右。针对全球范围内仍存在的数 云、大数据、多屏幕、移动社交、智能设备等深度融 字媒体高端人才教育与产业高速发展不均衡现状，目前急 合成为 2014年科技最新鲜确切的代言词，也是数字媒体的 需突出该专业办学理念，将新时代高校数字媒体艺术方向 几大关键发展趋势，当下已经掀起数字媒体产业革命的浪 的教学解决方案进行应用推广和普及研究。 潮，并指明数字媒体艺术的未来方向。数字媒体艺术是指 1实践型高校数字媒体艺术课程与教学体系的构建 以数字科技和现代传媒技术为基础，将人的理性思维和艺 新媒体时代面对全球数字产业的飞速发展，数字媒体 术的感性思维融为一体的新艺术形式。数字媒体艺术既可 艺术人才教育急需要做的是严整和规范数字媒体艺术产业， 以定义为数字艺术作品本身，又可以定义为利用计算机和 大力培养数字媒体艺术实践设计人才，完成数字媒体艺术 数字技术来参与或者部分参与创作过程创作的艺术 j。 人才需求的合理配置。高等教育体系中，实践教学是实现 2013年初秋，教育部高等学校动画、数字媒体专业教 理论和实际结合、知识和能力提升，完善学生实际操作技 学指导委员会在京成立，成立大会暨第一次全体会议在中 能的有效途径之一。数字媒体艺术专业的学生需要精学、 国传媒大学召开，会议通报：本世纪初全国只有两三所高 多练，创作大量的设计作品 ，利用国际创意软件工具、 校设有相关专业，目前己发展到有近干家高校开设数字媒 国际通用平台和系统集成设备，把课程教学、师资培训、 体艺术相关专业，这些院校可分为五类，即美术院校、师 学生认证、创意大赛、人才服务等紧密衔接，旨在通过教 范院校、工科院校、综合性院校及职业技术学院。教育部 学过程推动中国高校艺术教学与市场需求实现 “一对一” 相关负责人预言，数字媒体艺术是极具发展前景的新兴学 的契合，培养更多专业型、实用型、技术型的高端人才。 科 ，今后我国动画、数字媒体教育将进入由大转强的战略 数字媒体艺术课程与教学体系是专业建设的核心内容 发展期，在这一形势背景下培养未来专业人才，该专业课 之一，其设置要兼具时代性、实践性以及针对性。中央美 程教学环节创新显得尤为关键。 术学院的特色是兼有设计与艺术创作，并且二者互为学科 结合国内外各高等院校 自身的办学风格和专业优势， 支撑；清华美院则以信息设计服务为 自己的办学特色；中 数字媒体艺术课程教学呈现多样化、系统化融合发展趋势。 国美院是以数码艺术创作为主要创作 目的；浙江大学主要 目前国内开设数字媒体艺术专业的院校在专业设置和课程 依托