个性心理因素＋课外学习兴趣＝.pdfVIP

( ) 年 月 上 第 期 创新教育 　　２０１５ １ 　 １ １３９ 个性心理因素 课外学习兴趣 ? ＋ ＝ 刘美芳 (滨州市高级技工学校　 ２５６６００) : , , , . 　　摘要 遵循学生的个性心理因素 激发学生的课外学习兴趣 促进自主学习提高课堂教学的效率 为课堂教学打下基础 : ; ; ; 关键词 个性心理因素 微电影 微课程 课外学习兴趣 , , 、 , , 长久以来 教育工作者重视课堂教学的学习兴趣的激发和研究 因为 回顾 刮刮卡得分小游戏 抢答等环节来组织课堂知识的回顾 往往是教师 　　 , , ,“ ” , 在课堂上如果没有有效的教学方法和学习方法 就难以发挥学生的学习主 开始一腔热情 可是学生一遇到知识怎么想也想不起来 好戏 戛然而止 , , , , , , 、 动性和积极性 课堂教学的效率降低 学生更不会感受学习的快乐 同时教 因为课后的时间 对中职的学生来说 就是以玩为主 什么课后复习 课前 , , . , 师也感觉教得吃力 因此 激发课堂教学的学习兴趣是教育工作者一直以 看书预习统统抛在脑后了 所以激发学生的课后学习兴趣尤为重要 具体 , , , , 来注重的问题 不同学科产生不同的教学方法 可是尽管如此 对职教的学 有效的教学措施是将复习和预习的这一部分的知识制作成微视频 利用晚 , , , , . , 生来说 这些教学方法在实施过程中 学生模棱两可 在课堂快结束时 老 自习的时间进行提前观看 微视频中的教学目标相对简单 教学目的更加 :“ ”、“ , , , 师们会经常说这样的话 请同学们在课下预习 请同学们课下复习 明确 教学内容更加精炼 在短的时间内传递教学活动中的某个知识点 符 ”, , , , 而忽略了课外学生的学习兴趣的激发 导致说了等于白说 再好的 合学生的视觉驻留规律和认知学习特点 让学生能够花最少的时间学到关 , , , , , “ ”、“ ”、“ ”、“ ”、“ 课堂教学方法 学生还是跟不上 由此可见 课外的准备尤其重要 如何让 键内容 并在其中增加了 互动 练习 笔记 行为评价 学习动机 , , , ” , , 学生主动在课外学习 激发课外学习兴趣 为课堂做好充分的准备 首先考 诱