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漫谈德国大学教育 杨日 摘要：德国的大学教育质量是非常高的，之所以可以获得如此高的质量和德国大学教育的严格是密不可分的。但是德国大学教育 可以给我们启发的地方不仅仅是它的严格，还有许多其他方面值得我们在现代教育中借鉴。本文根据笔者亲身体会，介绍给大家德国 大学教育中的一些教学方式、管理机制和教学理念等等，用以取长补短，完善我们的教学工作。 关键词：德国 大学教育 课程 中图分类号：G649 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.01.116 德国高等教育非常普及，各类高等学校共有410所，注册学 位，通过基础阶段学习的学生，再修若干门专业课，写一篇毕业论 生总人数约211万。德国的高等教育历史悠久，许多大学均有数 文，可获学士学位。学士学习阶段通常持续6个学期，硕士学习 百年的历史。德国大学教育的严格已经是众所周知的事情，但是 阶段需要做毕业设计或撰写毕业论文，因而持续的时间稍长一 “严格”并不是德国大学教育的全部内容，如果把德国的大学教育 些，一般为4-6个学期或更长。在基础课程阶段，学生所要完成 与中国的大学进行一下比较，还是有很多值得谈论的地方，而且 的必修科目和选修科目都在大学入学指导中或网上可以查询到， 有一些好的制度和内容是非常值得我们的大学学习和借鉴。下 学生需要在6个学期内拿到这些科目的学分，并通过中期考试， 面就来谈谈德国大学教育的几个突出特点。 这样才可以升到研究生阶段。每个专业都有自己的淘汰率，也就 1 严格与宽松并存的德国教育模式 是指在升入高级阶段前，由于学分没有修满而要求调换专业或放 所谓严格与宽松并存的德国教育模式，“严格”指的是德国大 弃的比率，这个数据能够比较客观地反映一个专业的难易程度， 学教育实行严格的学分制；而“宽松”指的是德国“放羊式”的教 一般专业的淘汰率在30%左右。这正体现了德国大学“严”的一 育模式。这看似矛盾的两方面在德国大学教育中得到了很好的 面。而至于在这6个学期内你先修哪些科目，后修哪些科目则没 融合，严中有松，松中有严，下面来分别谈谈这两个方面。 有具体规定，学生可以根据自身情况合理的制定自己的课表，这 德国大学教育实行的是“宽进严出”的政策，原则上，具有德 也就是为什么学校没有统一的课表的原因。每个学生每个学期 国高中毕业文凭的学生，都有资格申请进大学学习。但这并不意 所选课程不同，考试通过的情况也不一样，因而德国大学里也就 味着进了大学就能毕业，在德国读大学最终获得硕士学位的学生 没有年级和班的概念，这个学期一起上课的同学，下个学期可能 仅占40%左右，而只有约25%的学生能够按时顺利完成所学专 就不见了踪影。正因为如此在德国大学学习的学制是不等的，也 业。在德国读大学的外国学生大约只有10%能够在规定时间内 就是说同一时间入学的学生，他们毕业的时间很可能是不一样 拿到学位。毕业难，成为德国大学教育的一大特点。大学实行严 的，个人的努力程度以及对课程的合理安排等因素决定了每个人 格的学分制，考试通不过，不能取得学分，也就意味着将被淘汰。 读大学的进度快慢。这又是德国大学“松”的一面。 在德国大学学习最主要的就是要求学生有高度的自觉性，德 在我国的大学学校的统一教学安排和学生自身的实际情况 国大学的教学制度可以说是“放羊式”的。吃多吃少，吃差吃好， 存在一定的冲突。而在德国大学由于学生可以自由安排自己的 都是羊儿们自己的事。对于习惯“保姆式教育”的中国学生来说， 学习时间，在很大程度上避免了这种矛盾，而学生又不能只顾工 往往在刚开始的时候会摸不着头脑，感到茫然。开学的时候是没 作而不学习，因为有严格的学分制度把关，不学习最终的结果就 有课表发到学生手里的，也没有人来通知你该买哪些教科书，在 是你不能取得毕业证。在德国学生们不能将学制无限期延长，这 哪里上课，一切都靠你自己去网上寻找。学生们需要自己浏览学 也是有限制的，基础阶段给学生4-6个学期时间，研究生阶段给 校的网页，找到相关的课程设置，该课程由哪位老师来教，时间、 学生6个学期时间，在这个期间内学生必须要完成他应该做的事 地点