浅谈高中地理课堂教学的提问技巧.pdfVIP

·地理杂谈 · 现代教育改革与发展 浅谈高中地理课堂教学的提问技巧 ●史金梅 / 重庆市育仁 中学（401120 ） 课堂提问是课堂教学 中一种常用 的教学方法 ，是促进师 场 。 因此 ，课堂提问必须遵循学生 的认知规律 ，由浅入深 、由 生互动必不可少 的教学方式 。 科学精巧 的提问 ，不仅可充分 易到难 、循序渐进 。 在地理教学 中，设计 的问题要先后有序 、 调动学生 的思维 ，提高学生 的学 习兴趣 ，让学生积极 主动地 有主有次 、连结一贯且具有 内在联系。 对于学生难 以回答 的 参与到教学过程 中 ，还可提高学生分析 问题 、解决 问题 的能 问题 ，教师可将其分解成若干个小 问题 ，让学生去探讨 ，使复 力 ，帮助其理解和掌握知识 ，增强学生 的语言表达能力和 自 杂的问题简单化 ，深奥 的问题简明化 ，让学生逐一破解 。 这样 主学 习的能力 ，及 时反馈学生 的学 习成果和状态 ，提高教学 由浅入深 、环环相扣 、铺路搭桥 、层层推进 的方式 ，不仅让学 效率 。 那么 ，如何在高 中地理课堂教学 中把握提问技巧？ 生非常容易地解决 问题 ， 而且可 以提高学生 回答 问题 的兴 一、提 问具有针对性 趣 ，激发学生 的学 习动力 ，使学生逐步掌握对地理 问题 的分 课堂提问具有一定针对性 ，不能太随意 ，要有 的放矢 。 若 析思维方法 ，提高 自主学习的能力 。 随意设 问 ，可能使教学重点偏离 。 如果提问的范围太大 ，学生 四、提 问应有整体性 找不到解决 问题 的切入点 ，学生思考缺乏有 的放矢 ，其 回答 课堂提问应面 向全体学生 ， 吸引全体学生 的注意力 ，促 往往是照本宣科 ，以偏概全 。 地理课堂教学提问应紧紧围绕 使全体学生都积极思考 问题 ，调动全体学生 的积极性 。 但值 教学重难点来设计 。 通过课堂提问 ，充分调动学生的思维 ，使 得注意的是面向全体学生并不等于集体 问答 。 因为集体 问答 其积极思考 ，培养学生分析 、归纳 、探究知识 的能力 。 同时对 课堂表面气氛轰轰烈烈 ，其实不乏“鱼 目混珠 ”之人 ，效果并 于没有专心听讲 的学生 ，这 时给予提 问 ，可 暗示学生集 中注 不好 ，教师要避免“对不对 ”、“好不好 ”、是不是 ”这样简单 的 意力 ，及时把学生的注意力转移到课堂 中来 。 提问。 教师可先提出问题 ，让全体学生思考 ，然后再 向个别学 提高地理课堂教学提 问的有效性 ， 课前必须有充分准 生提问。 备 。 在讲授之前 ，教师应对教材和学生进行仔细分析 ，在充分 在教学过程 中，教师要多应用分组讨论和师生互动 的方 把握教材和学情 的基础上精心设计 问题 。 设计 的问题要有一 法 ，避免教师问学生答 的单一方式 。 在地理课堂上 ，通过师生 定 的价值和意义 ，要为教学 目标 、教学重难点服务 ，在关键处 互问互答 的方式 ， 促进全体学生参与到教学思维过程 中，让 设 问。 设计 的问题要注意 内在 的关联性 ，由浅入深 ，难度适 每个地理问题都能从多角度多方面进行分析 ，提高学生的分 中，太浅显 的不必 问 ，太艰深 的不宜问 ，难度较大的可分几步 析能力 、地理思维能力 ，培养学生主动学习