浅谈高中生物新教材教学中的不适应性及其对策.pdfVIP

2015年第2期 教育教法探讨与实践 No.2. 2015 总第147期 Sum 147 浅谈高中生物新教材教学中的不适应性及其对策 邱　岚 (铜仁学院生物与农林工程学院 贵州铜仁 554300) 摘  要：虽然第八次基础教育改革强调以突出学生的素质教育为主，并且对教材也进行了较大规模的改动，但是由于部分教材过度偏 重实际应用，给教学工作也造成了一定的困扰和影响，本文就结合实际情况对高中生物新教材教学中的不适应性进行阐述。 关键词：高中生物；新教材；教学 中图分类号：G639        文献标识码：A        文章编号：2095-9052（2015）002-000205-01 虽然学生的素质教育问题已经成为基础教育改革工作的重点 据教学实践统计，原本需要通过文字讲解30分钟才能完成的内容，如 目标任务，但是在教材编撰过程中过度的偏重某些内容和知识，不 果利用多媒体技术作为辅助教学课件来进行讲解的话，基本上压缩在 仅给学生带来了一定认知障碍，还直接影响了实际的教学效果，让 6-10分钟就可以完全讲完，并且可以给学生留下较为深刻的印象。 原本正确的出发点偏离了方向，给教学工作带来了一定的困扰。其 3.合理规划生物教学实验内容。此次高中生物教材整改的重点 它的学科在这方面还稍微好一些，但是高中生物受此影响明显的较 就是实验教学，相比旧教材而言，新教材的实验教学方面不仅从内 大，因为新教材内容涉及更改的内容较多，许多知识内容学生之前 容上而且从深度上都有了很大的突破，这原本是一个很好的改进， 都没有接触过，因此在学习的过程中出现了学习吃力的情况。 但是通过教学实践发现，有些生物知识不仅对学生以后的学习和生 一、生物新教材在教学过程中的不适应性 活没有任何的帮助，反倒会因为实验内容过多而占用学生大量的学 之所以造成新教材在教学过程中的不适应性，原因看似很多， 习时间。基于此，任课老师在备课的过程中，必须认真选择实验教 其实归纳起来就两个方面的内容，一是知识不衔接。所谓知识不衔 学内容，对于那些属于一般了解性内容的课程，完全采取“示范性 接，指的是有些在高中新教材中已经变更的知识要点，在初中的新 实验”的教学方式，让学生作为一个基本的知识了解就可以了，对 教材中要么没有被列为重点内容，要么已经被删除掉，这样让学生 于哪些基础知识，需要学生通过实验来认识的，可以借助于计算机 在学习的过程中感觉到有些知识要点没办法衔接好。以人教版《高 多媒体教学课件，让学生利用新技术来进行“模拟实验”完成，这 中生物》（必修1）《分子与细胞》中《细胞器—系统内部的分工 样不仅可以节省大量的时间，还能让学生充分地认识到“模拟实 合作》一课而言，在初中阶段的时候基本上讲到细胞器的功能就结 验”的重要性。通过对知识的不同程度分类，可以有效且科学的规 束了，在旧版高中生物教材中对这方面的内容也没有进行过多且深 划生物实验课的内容，让学生不再刻意的为了实验而实验，真正的 入的说明，但是在新版教材中，对这方面的知识不仅跨度大了许 达到安排生物实验的目的。进而也彻底的实现提高学生个人能力和 多，而且对于“生物膜”知识也作为一个要点内容进行学习和掌 素质的目的。当然，这给任课老师前期的备课工作带来了不小的工 握，这对于没有任何知识基础的学生而言就基本上无从下手了。二 作压力，但是从实际教学的目的来看，这种“以点带面”的教学方 是过度侧重于动手内容