体育课程改革背景下普通高校体育理论课教学中存在的问题.pdfVIP

第30卷 第6期 宜春学院学报 Vo1．30．No．6 2o08年 12月 J0umal0fYichunCouege Dec．2oo8 体育课程改革背景下普通高校体育理论课教学中存在的问题 周雯艳 (宜春学院，江西 宜春 3360O0) 摘 要：普通高校的体育专业理论课教学普遍存在着学生学习的积极性、主动性不高，课堂教学效果低下的 问题，通过对体育理论教学在体育教学中重要性的阐述，探讨理论课教学中存在的问题及影响因素，提出加强普 通高校体育专业理论教学的建议 ，试图对普通高校体育专业理论教学的改革提供理论依据。 关键词：体育专业；理论教学；改革 中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：1671—38Ox (20o8)O6—0172—03 2002年教育部颁布了 《全国普通高等学校体育课程教 和惰性 。 学指导纲要》，从大学体育教学指导思想，培养 目标，教学 1．1．2 理论基础差 方法以及课程评价等层面进行改革，以调动大学生体育课 由于近年来高考改成了3+x考试，很多考体育专业的 的自主性和积极性。目前普通高校体育专业理论教学存在 学生在高中阶段就已基本终止了化学、物理学习，这就给 “理论上重视，实际上忽视”的严重现象。体育专业的学生 进校后许多理论课程的学习带来了困难，比如体育经济学、 普遍对理论课学习兴趣极低甚至消极应付，造成这种状况 体育统计学等课程要求学生有一定的数学知识 ，而运动生 的原因是多方面的，社会大气候影响、体育学科的特殊性 理学，运动生物化学需要有较扎实的化学功底 ，运动生物 等都是影响因素 ，但学生对体育理论价值的认识 、教师理 力学需要一些力学知识，这些都给学生的学习造成了一定 论课教学水平的停滞不前、体育专业课程设置和高校有效 的困难。学生由于上课昕不懂 ，对教师的讲解不知所云， 的管理机制是不可忽视的重要原因。为了普遍提高新世纪 所以干脆就逃课不去。还有些课程理论性太强、很枯燥， 体育人才的素质，适应当前体育教育专业改革深入发展的 听起来没兴趣，所以缺课的较多，比如学校体育学、体育 需要 ，我们有必要了解体育专业理论课程教学的现状及其 史等课程。 影响因素，以便更好地发挥 良好的课堂教学效果，为普通 1．2 教师教学 高校体育专业理论教学反馈和改革提供理论依据。 1．2．1 教学手段和方法滞后 l 存在的问题 现在多数体育理论课还是一只粉笔，一本教材的传统 1．1 学生 自身 教学方式 ，教学手段传统落后。虽然大部分学校随着教学 1．1．1 认识上的偏差 设施的改善，可以运用多媒体教学设备，但 由于体育视频 学生受传统观念的影响，存在着 “重术科，轻理论” 等多媒体素材缺乏，就算教学形式改变 了，而内容没有改 的现象。部分学生学习 目的不明确，在多数理论课的课堂 变，并不能对学生形成新的足够的吸引力，因此要积极创 上，学习动力不足，学生打磕睡多、玩手机多的现象极为 造条件将多媒体教学手段引进课程教学之中，这是因为多 严重，更有学生干脆逃课外出上网聊天、玩游戏。学生只 媒体教学与传统教学相 比，具有形象性、再现性、先进性、 热衷于专业技术的学习和训练，而忽视 了理论课 的学习。 高效性、普遍性等特点，能给学生提供一个声像并呈的直 在他们心 目中，认为体育专业的学生就只要球打得好、跑 观语言环境，提供丰富的感性材料 ，使抽象的内容更为形 得快、跳得高就行了，理论课学习无关紧要，部分学生把 象，学生易于理解和掌握，便于学生短时间内获