论高职院校的文化内涵建设.pdfVIP

维普资讯 生参 加教 师的科 研 、实验 教学等 活动 。从事 力所 能及 材施 教 挖掘 大 学生 实践 能 力培 养 的方 法 和途 径 。才 的各种 助手工作 。如简单设 计 、数据 统计 、实验操 作 、 能建 立大学 生实践 能力 培养 的机 制 ，确 保高 校 能 培 软件开 发等 。大学 生通过 参与项 目研究 ，不论 是专业 养合 格人才 。 水平 、工作能力还 是责任 tL,都会 有很大提 高 。大学生 在学 习期间参 加 科研 助研 活动 。不仅 可 以培养大 学 【参考文献] 生 的探 索精 神和 学 习兴趣 。而且 还会 有力 推动高校 [1]马克思恩格斯选集 ：第 1卷[M]．北京：人民出版社 ，1995： 教学 科研工 作 。 58— 59． 大学 生实 践 能力 的培养 过程 ，是一个 从认 识到 2【]刘三朵．培养大学生实践能力的若干思考[J]．当代教育论 实践 ，又 从实践 到认 识 的不 断发展 过程 ，也是一 个复 坛 ，2oo3，(6)． 杂 的辩 证运 动过程 。这 个过 程 需要坚 持马克 思主义 、 3【]陈大坤．在劳技课中培养学生的实践能力和创新精神[J]． 辩证 唯物 主义认 识论 ，坚持 马克思 主义 的实 践观 点 ， 广西教育 ，2005，(3)． 需要科 学理 论武 装人 们 的头脑 。没有 正确 的理论 指 导 。大学 生 的实 践 能力培 养过 程就 可能 出现许 多 曲 基金项 目：四平市社科基金项 目。项 目编号：200617 折 和失误 。就 可能 直接影 响大 学生 的最终 实践 能力 作者简介：刘兴~(1966一)，男，吉林榆树人 ，吉林师范大 和水平 的发挥 ．只有 在 马克思 主义 理论 的科学 指导 学信息技术学院副教授，法学硕士，研究方向：思想政治教育。 和帮 助下 ．正 确理 解大学 生实 践能力 的内涵 ，才能 因 论高职院校的文化 内涵建设 程继武 职 业 院校 的大批 建立体 现 了我 国各行各业 对 应 校 所面 临的 困难 是相 当多的 。尤其 在人才 培养模 式 、 用性人 才 的紧缺 。国家经 济 的发展 。离不 开大批 高级 “双师 型”教师 队伍 的建设上 需要 花费 长 时间 的探讨 应用 型实践 技术 人才 ，这 些人 才 的培 养 ，以不 同过去 和研究 。培 养模式和师 资队伍 是高职 院校发 展 的核 师傅 带徒 弟 的传统模 式 。但是 。在我 国高等职业 技术 心 问题 。因为职业 院校 是为 服务 、建设 、管 理等 方面 教育 中 。对 这方 面 的人才 培养 ，可 以说 尚缺少理 论 和 培 养大批高 技能人 才 。是面 向基层 第 一线 的实 践工 实 践经验 。目前 ，国民对 职业 教育 尚没有处在 完全认 作 人 员 ，所 以，没 有一 支 优 秀的师资 队伍 ，职业 教育 可 的程 度 。其原 因 。主要 是许 多职业 院校没有 完整 的 的质量 是很难保证 的 。职业 教育 的质量 提高 了 ．才能 高职教 育人 才培 养体 系 。高 职高专 的名词 尚不科学 。 在 教学 的基础上 大力 发挥 职业技 术 的交 流与技 术 的 专科 曾是普 本教 育系 列 的专科 层次 ，现在 ，把专科 列 创新 。职业 院校如 何提 升 自已的名气 。如何让 社会对 入高职教育序 列 中 。不可 能完 全抛 弃固有 的教学模 职业 院校增加 培养人 的信 度是 职业 院校 所要研 究 的 式 ，况且 。职业 教育 仍 没有形 成高 职教育 的办学 模 根本课 题 。当前全 国职业 院校 的发展 导 向不尽 相 同 。 式 ，势必 在形式 上盲 目追 赶普本 教育 。