论高中阶段“领袖人才”的培养.pdfVIP

维普资讯 德 育 时 空 0育人经纬 BE lJIN G EDU CA Tlo N 论高中阶段 “领袖人才’’的培养 ◇吴颖 民 现代社会的竞争 ，就是人才的 袖们。 生 的引领和推动作用是多种多样 竞争。而人才的核心，就是领袖人 的，但从根本上来说 ，都必须落实到 才。因此 ，国际竞争 ，不仅仅是人才 二、如何建构高中阶段 “领 引领和推动人类社会的组织形式 的竞争，更重要的是 “领袖人才 “的 袖人才”的培养 目标 不断完善，引领和推动社会的关系 竞争。而领袖人才的培养并非要等 状态不断改善，引领和推动社会的 到了大学阶段才开始，而是要始于 “领袖人才 ”的培养 目标 由三 认识水平不断提升。 高 中教育阶段。高中教育，尤其是 个部分组成 ：一是关于人 内在的品 这样，从人的社会属性出发，大 对于优质高中而言，不仅仅要承担 质结构 ；二是关于人外显的行为特 致形成了这样一种构建培养 目标 培养高素质社会公民的公共教育 征 ；三是把人的内在品质展现为外 体系的基本思路：引领和推动完善 责任，更要担当起培养 “领袖人才” 显行为的能力要求。 社会 的组织形式——从政治范畴 的社会责任。 (一 )学生领袖的品质结构 的角度建立提高政治品质、提升管 在建构学生领袖的内在品质结 理能力的培养 目标 i引领和推动改 一 、 何为 “领袖人才” 构时，我们从人的 社“会属性”与人 善社会的关系状态——从道德范 的 “自然属性 ”两个方面进 行了综 畴的角度建立提高道德品质、提升 根据传统辞书的解释，“领袖” 合设计 。 美善情操的培养 目标；引领和推动 具有两方面的涵义：一是指国家、政 1．人 的社会属性对学生 “领袖 提升社会 的认识水平——从思想 治团体、群众组织等的最高领导人： 人 才”的品质要求 范畴的角度建立提高思想品质、提 二是 衣“领”、衣“袖”的统称，借指 从人的社会属性来看，作为一 升思维质量的培养 目标。 为人表率的人。这两个方面分别揭 个领袖人物，其根本作用，是要引领 2．人的 自然属性对学生 “领袖 示出 “领袖 ”的社会角色特征以及 和推动人类社会的发展。尽管在引 人才”的品质要求 品格才能特征。对这个问题的理解， 领和推动人类社会发展的过程中， 从人的 自然属性来看 ，作为一 要力求避免陷入 “领袖 一高官”的 领袖人物可 以在社会生活的不同 个领袖人物 ，其根本作用，是要引领 认识误区，不能把对 “领袖 ”的理解 领域发挥不同方面的影响。但从根 和推动人类 自身的发展。从人类的 局限在一个狭义的范畴。 本上来说 ，复杂的人类社会是由几 进化历史来看，人类之所以能够成 在讨论高中教育阶段 “领袖人 个基本元素构成的：一是社会的组 为独立于芸芸众生的高级动物，一 才 ”培养的问题时，必须清楚界定 织形式；二是社会之中个体与个体、 是人类在物种进化 的过程 中不断 在 “高中教育阶段”这个具体的语 个体与群体 、人类与 自然之间的关 优化形体结构和身体机能