论工读学校德育的整体理念及实践.pdfVIP

维普资讯 ·哆‘蠡 啪 · ●2008年第7期● 论工读学校德育的整体理念及实践 侯秋丽 (湖南对外经济贸易职业学院) 【摘 要】工读学校德育的重要性是很 多人都认识到 了的 问题 ，全 国很 多的工读 学校都在竭尽所 能地对学生进行德育教育，但是 由于对工读学校德育的整体性还没有足够的认识和把握 ，因此德育 效果还不尽如人意，本文就如何树立工读学校的整体理念进行一定的探讨 ，力争在工读学校的德育 教育方面有所突破 。 关【键词】工读学校 德育 整体理念 育德模式 当代工读学校德育工作应确立明确 的整体性理念 。 社会 。反映在社会与学校 的关系上 ，便是社会与学校 整体性理念指导下的工读学校德育工作 ，在 目标指向 之 间关联的 日益紧密 ，反映在对工读学生 的影响上 ， 上着眼于学生思想道德素质的整体性提升 ，在实施途 便是社会 、家庭影响与学校教育因素的多样共存 。在 径上着眼于学校主导作用与社会影响作用的整体性发 这种形势下，工读学校德育应 当在充分发挥社会影响 挥 ，在实践模式上着眼于学校各种育人资源的全面性 因素育人功能的基础上 ，进一步增强学校教育在 引导 ■ 开拓。 学生思想道德素质发展方面的主导作用。 一 、 整体性提升学生的思想道德素质 工读学校在培养学生的时候 ，有一定的独立性 ， 人 的素质具有高度 的整体性 ，人的全面发展必须 通过让学生与社会一定程度的隔绝 ，来暂时隔断学生 通过对人 的素质 的整体性提升才能真正实现 。从理论 的不 良思想根源 ，从而达到教育和改变学生思想和心 的角度 ，可 以将人 的素质划分为智力 因素和非智力因 理的 目的，这在工读学校教育实践 中是已经被证实 了 素。工读学校德育所 引导学生形成和矫治的思想道德 的一种有效教育形式 。正是 由于隔离以及 由此而产生 素质 ，就其实质而言 ，也是智力 因素与非智力 因素的 的德育重塑的高效率性 ，使它对矫治、挽救未成年问 共生 、共有体 。它包括知、情 、信 、意、行等几个方 题学生发挥着重要作用。许多工读学校也正是看到 了 面。因此工读学校德育既要重点关注工读学生思想道 这一点，而不断人为将学校与社会、家庭隔离开来 ， 德素质的智力方面 ，即知识与能力两个方面 ，也必须 营造一种远离社会的 “象牙塔”。事实上 ，这种认识和 关注思想道德素质 的非智力方面 ，包括理想 、信念 、 做法是不合理 的，因为工读学校 的学生迟早要走上社 信仰 、信心、信任 ，以及爱国主义情感和民族 自尊心、 会 ，工读学生在接受挽救矫治的同时也在为未来 的社 自信心 、自豪感等。 会生活做着准备 ，这种将学校教育与社会教育人为划 关注思想道德素质 中的知识方面 ，即要对工读学 离的负面作用是显而易见的，工读学校的教育转化作 生进行思想道德理论方面的教育，加大道德 、理想 、 用由于孤军作战而效果大受影响，对学校教育的人为 法律等方面的知识教育的力度 。引导学生牢 固掌握思 封闭而窒息了，学校教育的活力 ，堵塞了工读学校德 想道德理论方面 的基本知识和基本原则 ，使学生理解 育创新 的重要通道 。这