论高职院校隐性德育课程的建设.pdfVIP

维普资讯 嘉兴学院学报 第20卷第4期2008年7月 · ll4 · JournalofJiaxingUniversity Vo1．20No．4 2008。7 论高职院校隐性德育课程的建设 徐 徐 (丽水职业技术学院学工部 ，浙江丽水 323000) 摘 要：隐性德育课程在高职大学生德育工作中发挥着重要的作用，该文阐述了德育隐性课程的基本内 涵、主要特征和建设的必要性，并在此基础上对如何加强高职院校隐性德育课程建设提出建议。 关键词：高职院校；隐性德育；课程建设 中图分类号：G711 OnConstructionoftheCourseofRecessiveMoralEducationinVocationalandTechnical Colleges XU Xu (DivisionofStudentsAffairs，LishuiVocationalandTechnicalColleges，Lishui，Zh~iang323000) Abstract：ThecourseofRecessiveMoralEducationplaysaveryimportantroleinstudentsmoral educationin highervocational andtechnical colleges。Thispaperdealswiththebasiccontentsofthecourse-itscharacteristicsand necessitiesofconstruction，andputsforwradsomesuggestionsonhow tostrengthensuchacourseinhighertechnical andvocational colleges。 Keywords：vocationalandtechnical colleges；recessivemoral education；coursec0nstmction 文献标识码：A． 文章编号：1008—6781(2008)04—0114—04 近年来，高职教育得到了迅速发展，成为高等教育的半壁江山。 “德育”是高职人才培养工作中 不可缺少的重要一环。充分优化学校的各种教育资源，切实加强隐性德育课程建设，是新时期高职德 育工作的重要任务。显性德育课程和隐性德育课程都是高职院校对学生进行德育的有效方式，与已被 纳入学校教学计划的显性德育课程一样，隐性德育课程在学生的思想教育中亦发挥着重要的作用。因 此，除了继续发挥显性德育课程的作用外，还必须充分重视和加强隐陛德育课程的开发建设，从而构 建完整的高职德育课程体系。 一 、 隐性德育课程的基本 内涵和主要特征 1．隐性德育课程的基本 内涵 隐性德育课程是指 “教育者为了实现德育 目标，有 目的、有计划地通过一定的教育环境和教育 活动，通过受教育者无意识、非特定的心理反应使受教育者获得 良好品德经验的教育因素。”_l这种 课程可以包括以下内容：一是文化层面的隐性课程，分为物质文化隐陛课程、精神文化隐生『课程和制 度文化隐陛课程，主要包括服务文化、管理文化、社团文化 、宿舍文化和校风、学风等校园文化隐性 课程；二是互动层面的隐性德育课程，即在学校正规的德育课程 (包括 “两课”、专业课教学、实训 过程)中师生互动、生生互动所蕴涵的无意识德育因素，主要是通过学生与教师、学生与学生之间 建立和谐的人际关系来实现的。如果说文化隐性课程的开发重在为大学生德育工作提供一个理想的 “境”，那么，互动层面的隐性课程则重在为大学生的德育工作营造一种融洽之 “情”。无论是以情感 人，抑或是以境化人，对大学生德育工作而言，均有 “润物细无声”之效。 2．隐性德育课程的主要特征 (1)主体的自觉性 隐性德育课程把学生作为德育的真正主体，没有以明确要求让受教育者必须接受隐藏的信息，而 收稿 日期：2008—03—13． 作者简介：徐徐 (1980一 )，女 ，浙江嘉兴人，丽水职业技术学院助教，主要从事思想教育研究。