论高职院校教师师德建构.pdfVIP

维普资讯 ·教 师 教 育 研 究 · 论高职院校教师师德建构 徐耀鉴 (湖南工程职业技术学院) 摘【 要】本文分析 了高职院校教 师的师德 状况及其呈现特征 ，梳理 了师德状况及其呈现特征 的成因，力求遵循师德发展规律 ，完善教师师德建构机制 ，遵循人一Is-建构规律 ，推进师德建设的发 展 ，探 索出教师师德 建构路径 。 f关键词】高职院校 师德状况 师德建构 一 、 教师师德状况及特征 二 、教师师德状况的成 因 师德是教师在教育教学过程中所遵循的 比较稳定 (一)转型期社会价值取 向的 多元化弱化 了教 师 的行为准则 。尽管各大媒体时有优秀教师的先进事迹 的师德意识 报道 ，然而就我 圉师德状况而 言也有不尽人意之处 ， 随着计划经济向市场经济转变 ，从根本上改变 了 主要呈现i个基本特征： 传统价值观念的基础 。在市场经济条件下，个人利益 田 一 是过于理想化÷现今的师德过于理想化，高不 被充分肯定和承认 ，这一方面大大增强 了人们的主体 可攀 比如要求教师 “献身教育事业”，就 “献身”二 意识 ，调动了人们的主观能动性 ，另一方面可能导致 字而言，与其说是对教师的一种要求 ，倒不如说是一 个人主义 、功利主义、实用主义价值观的流行 。在人 种苛求 。如果说是 “投身教育事业 ”，则更符合现实 们 的价值取 向中，容易出现重经济而轻政治 、重物质 些 。对广大教师来说 ，教师首先是一种职业 ，是一种 而轻精神 、重实惠而轻道德等的一系列变化。 生存之道 ，然后才是 “人 民”教师 。因而 ，它所需要 (二)高职院校对教师培养的措施不力 的是职业化 ，而不是一种信仰或宗教 ，师德所要呈现 高职教师相当一部分来 自于本校或外校相关专业 的主要是职业道德，而不是高不可攀的理想或乌托邦： 毕业的学生。由于受传统的学科课程教育的影响，大 二是过于务虚。长期 以来 ，对教师的要求 ，只重 多数高职院校对待教师的基本态度是重使用 、轻培训 ， 正面要求 ，总是用抽象化 的最高标准来要求和约束教 重业务能力提高、轻职业道德培养。在教师完成 由学 师。师德建设 的注意力过度集 中在正面要求 ￡，缺乏 生向教师角色转变的过程中，既缺少必要的岗前培训 ， 底线规定。而构成人的行为、情感的基本诱因是利益 ， 也缺乏 岗位教学方法研究的环境和氛围，教师 岗位技 人性取 向就是其利益获取和使用 的趋 向。众所周知 ， 能的提高和继续教育则主要依赖于他们 自主地接受高 法律往往比道德更具有约束力 。囚而过于务虚 ，使得 一 层次的学历教育，在一定范围内，教师的成长处于 教师的师德考核难以量化 ，以致师德建设流于形式 。 放任 自流的无序状态 ，缺乏对教师行之有效的师德教 三是人生价值取 向倾斜 。现今的教师功利主义倾 育评价 、考核、激励机制。 向比较严重 。市场经济的利益驱动使其在充分调动人 (三)教师物质待遇的影响 们积极性 的同时 ，也容易产生唯利是图、急功近利 、 工作动机受个人利益等因素的影响很大。教师也 见利忘义等负面效应。尤其是在不规范的市场经济条 是人 ，社会地位与物质待遇的强烈反差仍然会带来教 件下 。这种负面效应更是明显 ，由此而导致人的人生 师的心理失衡 。就物质待遇而言，教师 的经济收入极 观价值取 向向功利主义、实用主义倾斜 ，乃至产生个 其有 限。除了因为收入过低而带来的困窘感 以