论构建和谐社会中高校的人文素质教育.pdfVIP

维普资讯 2008年 6月 黑龙江教育学院学报 Jun．2008 第 27卷第6期 JournalofHeilon~iangCollegeofEducation V01．27No．6 论构建和谐社会 中高校的人文素质教育 常 静 (北京物资学院 教务处，北京 101149) 摘 要 ：构建社会主义和谐社会，需要社会的全面发展；社会的全面发展 ，最终要求人的全面发展；而人要全面 发展，教育是关键的一环。人文素质教育是实施素质教育的主阵地，是提高人的全面素质不可缺少的环节，是推动 社会全面发展的关键。就人文素质教育的内涵、人文素质教育在构建和谐社会 中的作用，以及加强人文素质教育 的途径等进行探析，强调 了加强人文素质教育在实现高等教育 目标、适应高等教育发展改革以及构建和谐社会等 方面的重要意义 。 关键词：和谐社会；高等教育；人文素质教育 中图分类号：G641．7 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(2008)O6—0032—03 构建社会主义和谐社会，是我们党提出的一项重 的毅力和勇气。 大战略任务和执政的重要 目标。和谐社会应该是一个 中华民族具有重视人文精神的优 良传统。早在两 民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、 千多年前，在儒家经典 《大学》里就有了 “大学之道，在 人与 自然和谐相处的社会。在构建社会主义和谐社会 明明德，在亲民，在止于至善”之说 ，这十六个字集 中 的进程中，大学作为人才、知识和文化聚集的高地，担 体现了中华民族人文精神的渊源。 “大学之道”是指修 负着重要的历史使命。高校要把加强大学生的人文素 身、齐家、治国、平天下的学问。孔子强调 “以修身为 质教育作为高等教育改革的一个重要突破口，推进高 本”，其核心就是要人正确认识 自己，协调好个人与他 校人文素质教育改革，以更好地适应构建和谐社会的 人、个人与家庭、个人与集体、个人与社会、个人与国家 需要。 以及个人与 自然的关系，明确 自己的社会责任，正确处 理好社会需要与个人发展的关系。大学以培养 “人”为 一 、 人文素质教育的内涵 天职，人是它的立足点和归宿点，关心 “人的解放、人的 人文素质教育是指将人文精神通过教育活动、环 完善、人的发展”是大学的本质。大学人文精神是在大 境熏陶等方式和途径内化为人的品格因素，进而净化 学的发展演绎过程中形成和发展起来的，经过长期的 和提升人的心理、思想伦理和审美，使人成为有个性 历史积淀，有着稳定而丰富的内涵，它体现了大学对人 的、具有思维能动性的、向善的以及有境界的人，最终 的价值和生存意义的关怀，同时又以价值观念和行为 实现对人的精神世界的全面塑造。人文素质教育的实 规范的形式约束着大学人的行为，显示着大学不同于 质是一种人性教育，以心性完善为教育的最高 目的。 其他机构的气质特征。 人文素质教育主张通过知识的传授、环境的熏陶等手 在2l世纪人才培养过程中，人文素质是最根本、 段使人类优秀的人文知识成果及其所蕴涵的价值观 最基础的教育，它是关于人，关于人的精神、文化、价值 念、审美情趣、思想情感和思维方式内化为受教育者的 等方面的教育，它所蕴涵的人文精神往往是一个民族 人生观 、价值观、道德修养、精神风貌和品格意志。人 的民族精神和文化性格的集中体现。具体来说 ，大