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于非洲而言是一个重要 的发展 ，它能够 的地区按学生人数获得政府资金 ，然而这
让越来越多的孩子接受世界级的教育 ， 类学校的开支远低于传统学校 。
专家预告说非洲几乎没有可能通过 拥有参与21世纪经济活动的技能。 (原载：新华网)
数字化学习方式飞跃式的进入飞速发展 美 国英特尔公司致力于改善非洲孩
的信息社会 。尽管数字化学习拥有满足 子的生活水准 ，帮助他们跨越数字鸿沟 。
非洲教育与人力资源需求的潜力，但是 美国英特尔公司在非洲 已经开展了各种 来 自新西兰北 帕默斯顿马西大学
由于缺乏稳定的电力供应；薄弱的信息 不同的数字化学习项 目。他们认为 目前 (Massey University)的戈登 ．苏达 比
通信基础设施；可怜的教育经费且罕见 仍然有很大的潜力需要挖掘。英特尔公 (GordonSuddaby)成为澳大利亚开放、
业 专家，这些因素剥夺了这个大陆矗 司的 “世界领先项 目”就是该公司与当地 远程及数字化学习协会的新主席。他是
立于数字经济之林的微小的机会。 人们合作，帮助提高信息通信技术水平 该组织 15年来第一位新西兰人主席 。
尽管众多政策制定者和股票持有人 和世界级的竞争水平的举措。 这个协会的使命是在高等教育中的
都极力赞誉数字化学习在加强人力资源开 美国英特尔公司的教学项 目迄今为 开放、远程、灵活和数字化学习方面提供
发方面的重要性，但是他们没有投入任何 止已经培训 了250000名教师，其学习项 政策和实践，协会拥有 43个成员，包括
资助。昂贵的带宽和不稳定的电力供应使 目在埃及也达到了100000名学生。在尼 澳大利亚和新西兰 以及南太平洋地区最
得大学将数字化学习方案搁置起来。资金 日 亚培 lI了8100名教师 。 著名的大学。
是部署数字化学习的另一个主要障碍 。尼 (原载：h却；／W／WW．thestatesmanonline．com胡晓虹／编译) (原栽：http：／／www．acode．edu．all胡晓虹编译)
日利亚 80所大学年度研究经费不足美国
一 所大学一个学期研究经费的 10％。
肯尼亚和乌干达在数字化学习方面 美国 基《督教科学箴言报 网站 日前 思科预测：世界互联 网的流量 自2007
已经取得了有限的成果。但是尼 日利亚教 报道说，随着网络课堂在美国迅猛发展 ， 年至2010年要增长46％，几乎每两年翻
育体系也许是世界上数字化能力最差的。 政府亟须加强对 网上教育的监管力度 。 一 番。因此，每年对带宽的需求要达到大
每年有近百万人在尼 日利亚大学狭窄的空 报道说，2007年美国参加网络教育 约522EB (1EB相当于 109GB)。
间申请学习机会，只有不足8％的人员可 的人数达到 100万，是2000年的22倍。 2012年 ，互联网视频流量将是美国
以被录取。如果数字化学习能够得到应 斯坦福大学胡佛研究所最新报告预计 ， 主干网
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