美国幼儿园数学学什么——美国加州公立学校数学课程框架幼儿园部分述评.pdfVIP

维普资讯 囫固圜 近年来美 国越来 越重视学前数学 参考之处 教育研究。2000年 4月 ，美 国数学教师 一 、 幼儿 园数学课程 目标 理事会 fNationalCouncilofTeachersof 幼儿园数学 课程 目标是幼儿数学 Mathematics简称 NCTM)出版发行 了 教育确定教学 内容 和进行教学设计 的 《学校数学教育准则与标准》，包括 了学 依据和指南。在 《加州数学课程框架》 前 期 至 十 二 年 级 (Pre—K一12．Pre是 中．不仅给出了幼儿园和每个年级学生 prekindergarten的缩写，指的是美国幼儿 应达到的当下 目标 ，也给出了学生达到 园教育前 的年龄段的教育 ．而 kinder— 的长远 目标。它还规定 了教师应达到的 西南大学数学与统计学院 康世刚 天水师范学院附属幼儿园 杨豫晖 冯 garten是指小学一年级前的一年 )的数 目标。以引导教师的专业成 长。 学教育 。值得指出的是 ．在 1989年的 《中 幼儿园的 目标是 ：幼儿 园学习结束 小学数学课程与评估标准》中仅仅包括 后．学生能够理解他们 日常生活中小的 幼儿园至十二年级 的教育 (K一12)。在 数 、量和简单的图形 ；能够对物体进行 学《校数学教育准则与标准》颁发后 ，美 点数 、比较 、描述和分类 ；形成对事物特 同幼儿教育协会和美 国数学教师委 员 征和形式的识别力 会于2002年 4月又联合发表了 幼《儿数 幼儿 园到 12年级学生的总体 目标 学：良好开端》的声明，提 出 “为 3-6岁儿 是 ：(1)熟练掌握计算 技能和程序化技 童所提供的高质量的．具有挑战性 的以 能，理解数学概念，合理利用数学推理 及可行 的数教育是儿童将来数学学 习 解决问题 ：(2)能用符号 、图式和数学语 的一个极其重要的基础”[11 言对数 、量 、逻辑关系和未知量进 行准 众所周知．NCTM 颁布的标准没有 确的表达与交流 ；(3)通过逻辑思考来分 约束力 ，仅仅作为一个行业参考 。美国 析证据的有效性并组织合理的论据来 各州都有 自己的数学课程标准 ，且对学 证 明或否定命题 ；(4)建立数学概念之间 前教育 中的数学教育也极为重视。迄今 以及数学与其他学科之问的联系；(5)能 为止 ，美国已有 27个州制定了学前期幼 将数学运用于 日常生活 ，乐意继续学习 儿数学标准。美国基础教育分为4个学 数学和选择与数学密切相关的职业：(6) 段 ：K-Z．年级 (小学低年级 ，K指 幼儿 学会欣赏数学美和数学的价值。 园)、三～五年级 (小学高年级)、六～八年 所有教 师 (包 括幼儿教师 )的 目标 级 (初 中年级 )、九～十二年级 (高 中年 是 ：(1)通过 以标准涉及 的数学 内容为