大学创业教育内容选择及实施的关键问题探讨.pdfVIP

④ 参加创业大赛、成立虚拟公司模拟公司的运行等培养学生的创业技能。这部分内容应该是我国大学 创业教育的着力点，主要以选修课和大量的第二课堂活动的方式解决。总之，我国的大学创业教育应 该在充分关注课堂教学的同时，重点通过大量第二课堂活动提高大学生的创业实践技能。 (4)条件及环境研究。大学创业教育需要借助于各种手段进行，它需要学校诸多部门、诸多教师 及外部专业公司的参与。除了课堂教学之外，应进行拓展训练、组织学生参加创业大赛和企业的咨询 活动，并创造条件开设创业实验室等。 综上所述，这些教育内容的设置主要想突破三个方面：一是在传统创业教育的基础上增加培养学 生创业精神和训练心理素质的教学内容和具体的实训活动，使学生具有创业的品质和素质；二是从流 程的角度来认识创业能力，从能力的驱动因素、流程(能力赖以产生的任务或行为)或结果等不同角度 来培养学生创业能力，并动态地体现在培养模式的师资与资源、内容与课程设置以及教授方式与过程 等因素之中，构成创业导向及创业能力教育的出发点和归宿；三是结合专业设计出一些创业训练的创 业实验，培养学生的创业技能，促成学生参与创业实践，使学生逐步具备规避创业风险的意识，又具有 正确选择起步项目与成长模式的能力。 ， 三、创业教育实施的关键问题与措施 创业教育这种培养方案不同于·般的学位培养计划——在教室里按部就班地进行教学。它是一 个系统工程，涉及到政府、学校、企业、社会等，要实施这种创业培养体系，必须要在教学的模式、内容、 组织方式等方面进行创新，具体来说应解决以下一些关键问题： 1．培养方案的系统性和创新性 刨新型人才培养的理论与实践l四川省高等教育学舍晷年学柬年会论文集 为学生创业活动提供一些“知识粮食”，研究设计一套较系统的培养方案，具体体现在学生竞争开 拓力、主动性、自主性、创新性、冒险性(指承担风险的意愿)5个维度的创业导向教育内容和创业能力 培养课程设置、教学方式及教育、训练活动等因素中，以培养学生的观念能力、组织能力、战略能力、关 系能力、机会能力、投入能力，使学生通过这6种能力的和谐组合来参与各项创业活动的教育过程。 要达到这些目的，最关键的问题是要设计一套创业的实训方案，它既有利于对学生所掌握知识的应 用、创新，又能训练学生的创业能力，使其能正确选择起步项目与成长模式，增强其独立解决问题的能 力、动手操作能力、组织能力、心理承受能力和团队合作精神。 2．强烈的实践性 强烈的实践性在创业教育和实施过程中有着极其重要的作用。创业导向的培育、创业技能的开 发和持续学习能力的培养，只有体现在具体的创业活动中才有意义，因此，创业教育必须在紧紧围绕 创业导向和创业能力及其影响因素加以展开的基础上，努力在教学内容与教学过程等方面做到有的 放矢和增强实践性，力争使学生充分靠近市场现实。为此，既要尽可能地把年轻企业家纳入到教育过 程，使课程靠近市场现实，又要使学员有更多机会置身于充满创造力、创新和独立的、比较真实的创业 环境中，尽力使学生直接参与对新建企业至关重要的项目的活动。同时，注意教学方法的研究，强化 教育中的。灵活互动”的教授与学习风格，综合运用经营模拟、经营计划竞赛、专业化课程、与企业家座 谈、案例研究、实际公司项目和创建企业等教学方法，特别是运用案例研究和实际项目相结合进行教 学。 3．教学计划弹性化和课程要求弹性化 实践证明，在管理手段已经基本现代化的情况下，应逐步实行真正完全的学分制，以利于创新性 A2的培养。 教学计划弹性化：根据培养目标及培训层次、规格的基本要求以及人才应具有的智能结构，采用 模块化思想，在教学计划中架构具有灵活性的课程设置结构体系，以便组织教学时，能够有针对性地 采取一些“弹性”组合，使人才培养在满足统一基本要求的前提下，形成不同智能结构的特征，而不至 ④ 于千人一面。 课