基于人才培养模式创新的高职教材建设研究.pdfVIP

基于人才培养模式创新的高职教材建设研究 １，２ ２ 　 ， （１.江门职业技术学院电子与信息技术系，广东江门5２９０９０ ； ２.吉林大学仪器科学与电气工程学院，吉林长春 １３００００） ［　］本文从高职院校教育特点入手，分析高职院校与本科高校人才培养的区别，并根据高职教 材建设的现状提出了相应的意见，希望能为相关工作者提供一定的参考价值。 ［］高职教育；人才培养；教材建设 ［］Ｇ６4０　　［］Ａ　　［］２０９5 -７６０２（２０１5）０4 -０１4９ -０３ 教学基本建设的重要内容就是教材建设。 教材建设是实施课改的前提条件，也是人才培养模式创新的载 体。 教材建设作为高职院校的基本建设内容，在为社会培养应用型人才方面发挥了重要的作用。 国家对高职 学校的教育工作愈加重视，为高职院校教育工作的开展提出了更高的要求。 因此，加强高职教材建设工作势 在必行。 １　 在人才培养方面，高职院校与本科高校人才培养有一定的区别，主要表现在以下几个方面。 １.１　培养目标不同 本科教育的培养目标是技术开发人才；高职院校教育的培养目标是技能型人才。 本科教育注重创新技术 的开发，以普通教育为基础；高职院校教育则注重实际操作，以职业教育和专门知识教育为基础。 １.２　知识构建有差别 本科教育要求学生具有广博的专业知识面及很强的创造能力；高职教育的知识构建以“够用”和“实用” 为根本，根据岗位的要求对学生进行培养。 １.３　素质和能力培养存在差别 本科教育注重学生对知识和技术的应用，同时强调学生的技术创新能力的培养，提升学生的综合素质；高 职教育以成熟的技术和理论为引导，根据岗位需求教导学生，注重学生职业能力的培养。 １.4　人才培养模式的实现方式有差别 本科教育虽然也把技术应用和实践放在重要的位置上，但更侧重理论教学；高职教育以实践作为教学的 重点，注重培养学生的职业能力。 ２　 ２.１　开放性 创新人才培养模式的建立离不开开放性的教学方式。 教师要最大限度地激发学生创新热情，培养学生独立思 ［１］ 考的习惯 。 新时代的高职教材在教学内容、教学方法上都应当体现开放的特点，顺应高职教学课程改革的趋势。 ［］２０１4 -１１ -１３ ［］（ＧＤ２０１4Ｓ０２２ -３）；（ＪMＰＴ２０１３Ｊ００8）。 ［］　（１９７8 -），，，，，。 ・ １4９・ ２.２　多元化 传统教材通常从教师的实际教学出发，没有过多考虑学生自身潜力的发挥，教学形式单一，只是以课程知 识的传授为教学活动的目的。 随着经济的发展和社会的进步，人才培养模式也发生了相应的改变。 高职学校 应当以培养学生的思想品德、知识能力等为主要内容。 高职教材不仅承载着知识，还要为学生提供学习方法， 这就对教师提出了更高的要求。 教师在教材编制的过程中，要充分考虑培养方向、培养规格，丰富教材的 内容。 ２.３　动态化 教材内容不是一成不变的。 教师应当根据岗位的要求不断调整教材的内容，通过现代化技术如课程网 页、视频等工具实现资源共享。 ２.4　实用性 高职教材的编制要以实用性为前提，根据企业岗位的要求，明确教学目标。 随着高职教学改革的不断深 入，任务驱动型教学方式获得教师的青睐。 教师通过布置相关任务开展教学活动，为学生真正步入社会打下 良好的基础。 ２.5　个性化 高职学校应当结合当地的经济发展状况、风俗习惯开展特色化教学。 高职教材应当体现教师的个性化， 满足不同学生的需要。 学校应当与企业建立起密切联系，进行订单式培养，校企结合，共同编制教材。 ３　 ３.１　教材内容更新不及时 当今时代，很多高职教材内容不能与时俱进。 教师虽然理论知识很丰厚，但没有深入企业内部，对行业的 发展趋势不明确，缺乏对岗位的了解，教材内容脱离实际，不能很好地实现高职院校人才培养的目标。 ３.２　实训教材严重缺乏 高职院校人才培养特色是靠实践性教学环节来体现的。 虽然高职院校近年来重视实训教学，积极开展实 训基地的建设工作，但是实训教材严重缺乏，难以满足高职院校的发展要求，不利