论喀喇沁地区蒙古族学校特色丢失的成因【期刊】.pdfVIP

第 31 卷 第 1 期（下） 赤 峰 学 院 学 报（自 然 科 学 版 ） Vol. 31 No.1 2015 年 1 月 Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ） Jan. 2015 论喀喇沁地区蒙古族学校特色丢失的成因 张艳华 （赤峰学院 教育科学学院 ， 内蒙古 赤峰 024000 ） 摘 要： 目前，喀喇沁地区的蒙古族学校已经偏离了原有的办学宗旨 ，步入了趋同发展 、丢掉特色的误 区 本文从喀喇沁地区蒙古族文化氛围的缺失 、蒙古族语言功能的弱化、高考招生政策及用人政策、应试教 . 育评价体系及单纯的“大一统”课程模式几个方面 ，对其成因进行了分析. 关键词： 喀喇沁地区 ；蒙古族学校 ；特色 ；成因 中图分类号：G758 文献标识码：A 文章编号 ：1673-260X（2015 ）01-0269-04 喀喇沁地区的蒙古族教育在蒙古族教育史上 发放问卷 100 份，收回有效问卷 84 份. 占有举足轻重的地位，曾深远地影响了喀喇沁人的 精神风貌，谱写了赤峰地区乃至整个内蒙古地区近 代化的新篇章.从其 1902 年建立的崇正学堂、1903 年建立的毓正女学堂的课表看 ， 既有对蒙文的学 习，也有对汉语、日语的学习 ，这是用蒙语授课的开 始.1977 年，系统的蒙古语文授课退出小学教育，转 变为加授蒙语.2000 年，即使是在蒙古族中学，如锦 图 1 作为蒙族人，您是否感 图 2 作为蒙族人，您是否 山蒙古族中学、王爷府蒙古族中学也没有了加授蒙 到骄傲？ 感觉 与汉族人有 明 语文的教学.而与蒙古族息息相关的本土知识在课 显不 同？ 程设置中也很缺乏.这就意味着蒙古族文化在喀喇 沁地区失去了学校教育的传承.蒙古族学校作为传 图 2 所示 ，作为蒙族人，您是否感觉自己与汉 承民族文化的重要途径，越来越偏离原有的办学宗 族有什么不 同？76.19%的同学感觉自己与汉族没有 旨，步入了趋同发展、丢掉特色的误区.本文就其成 什么明显 的不 同，23.81% 的人感觉有不 同. 图 1 所 因进行分析. 示 ，作为蒙族人，您是否感到骄傲？ 感到骄傲的人占 1 蒙古族文化氛围的缺失 98.81% ，没有感觉 的是 1.19%%.可见 ，绝大多数蒙 20 世纪 80 年代到 90 年代时， 随着我国改革 古族学生感觉自己与汉族没有什么 区别了，但还是 开放的步步深入和经济建设的快速发展，以及市场 为 自己是蒙古族感到骄傲. 化、信息化、工业化、城市化和全球化浪潮的强大冲 击，作为与汉地文化接触前沿的喀喇沁地区，几乎 全盘接受了汉民族的文化模式，本民族的文化模式 逐步丧失或淡化了， 蒙古族文化氛围非常淡薄.为 了进一步了解喀喇沁地区蒙古族的民族意识、民族 认同感以及民族文化变迁的程度，笔者设计了两份 问卷，分别对喀喇沁地区锦山蒙中的 100 名蒙古族 图 3 择偶时您是否会考虑 图 4 您认为 您所 在的喀 学生，以及牛营子初级 中学 100 名蒙古族学生的家 所属 的民族？ 喇沁地区蒙古族文 长进行了问卷调查. 化氛围浓吗？ 1.1 对锦山蒙中学生的调查结果 婚姻观指