体育课程改革视域下中国学校体育角色的重新审视和定位.pdfVIP

第31卷第2期(下) 赤峰学院学报(自然科学版) V01．31No．2 2015年2月 of J0umal ScjenceEdition) Feb．2015 Ch如ngUniversity(Natural 体育课程改革视域下中国学校体育角色的重新审视和定位 汪 博 (湖南第一师范学院，湖南 长沙410105) 摘要：追溯学校体育的发展历史，承载着国家的殷殷厚望，不容乐观的是学校体育发展到今天，依然 有许多现实问题和理论问题没有得到根本性解决．本文探析了这些遗留问题的根源，寻找导致学校体育缺 陷的原因，重新定位学校体育的角色．学校体育因为社会关系而存在，它肩负一定的使命，是不可或缺的重 要社会角色． 关键词：学校体育；内容界定；遗留问题；社会角色 中图分类号：G807文献标识码：A 文章编号：1673—260X(2015)02—0179—03 1 引言 传统的厘定也不能给予学校体育一个完美的定义． 学校体育往往在国家危急存亡的时候就会备 因此，从组织行为和角色扮演方面去研究体育、理 受瞩目，似乎只有这时候学校体育的重要性才被寄 解体育，定位它的角色，确立符合现实的学校体育 予厚望，从而担负着强国兴邦的重大使命．体育与 模式具有深远意义． 强国强民，增强体质似乎从没有错过位，然而，学校 角色定位是指存在于社会的一种反应．这种反 体育被定位在强国也好，被委任于健身也好，学校 应通常显现在政治、经济、社会生产关系上，是社会 体育确实面临许多无法回避的现实问题和理论问 文化经过若干年的历史沉淀的结果，是公众认可 题．[1】据相关部门对我国国民体质的调查测试数据 的、由社会状况决定的行为模式．审视和定位学校 表明，目前我国青少年的体质在持续下降，其原因 体育角色就是把学校体育作为一个存在的社会个 是缺乏体育锻炼，这不能不引发我们思考，学校体 体，它是一种社会结构，并具有一定的社会关系． 育的目的是什么、它做了什么、怎么做的，面对这些 3学校体育的历史角色分析 问题的质疑，学校体育似乎应该自惭形秽、深谙其 在漫长的学校体育发展史中，学校体育的角色 疚，再者，体育能纠正学生的心理问题，可在测试结 具有民族性和国民性的特点．事实上，不同国家、不 果中也是收效甚微．这又是体育之责、之怠?如何厘 同文化会产生不同的学校体育思想．不同的学校体 清这些问题，虽然有人做了深入研究，但是进展不 育思想产生的动因是因为其本国、本地区的客观需 大，从角色角度去重新审视体育，应该是解决问题 要．这就是所谓的学校体育思想历史角色的国家性 的切入点． 特点．不同的学校体育思想是在不同民族的文化风 2学校体育和角色定位的阐释 俗、生产劳动、宗教思想、民族传统的长期作用下积 学校体育从范围界定而言就是学校范围内的 淀而成的，这就是所谓的民族性【2】．然而历史的发展 体育，它是教育和体育的下行分支在纵深交叉时的 促动了文化交融，学校体育思想也受到了一定程度 一种产物．学校体育的阐释应该是组成学校教育不 的冲击，这种冲击并不是淡化了民族性和国家性， 可或缺的一部分，它是把增强体质定位于教学目标 而是使之更加清晰化了．尽管国外的一些体育思想 的教育过程．然而这样的界定面对今天问题的质责 已经辐射到我国体育思