作文教学新课型探微.pdfVIP

维普资讯 中学话文戟学2008．7 作文教学新课型探微 _ 王世发 改革作文教学有多种途径 ，从创新作文教学 阅读对写作的影 响是 巨大 的，在学生广泛阅 课型的角度来激发学生兴趣 ，陶冶学生情 操 ，进 读的基础上 ．我们应该把视线吸引到重点 阅读古 而提高学生写作素养 ，不失为一种新 的视角。 今 中外名著上 下面就作文教学 的四种新课 型作一点探讨 。 怎样指导学生阅读名著 呢? 一 、 博览助写课 大量记诵 。对于名著 ，引导学生广泛涉猎多 博览助写课 ，是 以广泛 阅读为主要 方式 ，以古 记多背。为强化学生记诵 ，教师可组织 “名著背诵 今 中外名著 的阅读 为重点内容 ，扩大 学生 阅读 视 (篇 、首 、段)”竞赛或交流活动 。还可 引导学生开 野 、提升学生人文素养 、促进学生作文能力提高 展 “每 日默写”活动 ，要求学生将背诵过 的名著 中 的一种写作指导课型 。 的诗文 、句段 工整地 默写到活页纸上 ．一学期结 写作教程的理 由。难能可贵的是 ，在缺乏理想的 初三 、高三鲜见本真货色 的作文课 了。怎样 的作 统编写作教程 的情 况下 ，一些优 秀教 师基于 自己 文评分规则 、评价体 系更能促进写作教学 的良性 的教学实践 ，正努力创出鲜活 的写作 校本教材 ， 发展 ，仍然是一个现实 的课题 。 他们不想让 写作在课程构建中缺席。 十、构建 写作共 同体 ：教师 “教 学性写作”的意 写作 附庸于阅读 ，写作只是在写写 日记 ，记记 义 随感 ，这都是在 “地下”活动 ，打的是 “游击战”。写 刘翔 的教练跑 110米栏断然跑 不过刘翔 ，但 作还需要 “阵地战 ”，需要 固定课 时和灵活 多样 的 他肯定能跑、善跑 ，而且熟稔跨栏的动作技能和 课 型。中学作文课本来是有固定 的课 时的 ，多数 技 巧。与此同理 ，一名语文教师不能保证 自己的 学校每 周联排 的两节 语文课 ，就 是给写作课 专 写作能力好过所有的学生 ，但他必须是一名成熟 用。但实际情形是 ，这些课时常常被挤 占、挪用 的写作者 。很难想象 ，一名长期荒疏写作 、不愿写 了。好一点的 ，两节课还能保证 ，但也多是布置一 作甚至厌恶写作 的语文教师能引导学生走进写作 下作文题 ，两节课写完一篇 文章 了事 。写作思维 、 的殿 堂。构建写作共同体 ，教师理应是共同体的 语言的历练 ，修改 、互批 的方法指导 ，固然要靠 一 员 ，以 自己的积极姿态 ，以 自己亲历写作甘苦 “地下”“游击 ”的大量实战 ，但 也必须要靠 固定课 的经验 ，激励学生、启发学生 。 时 的 “阵地 战”。用好 “两节课 ”，探讨灵 活多样 的 下水文不是教师写作 的唯一方式 ，基 于教学 写作课 型 。大有文章可做 。 工作 的教学 日志 、教学叙事 、博客交流等 “教学性 科学评价作文成绩 ，是个令人头疼 的事 。高 写作”，都是为 自己的写作教学积 累资本 ，提供支 考作文 的评价折 腾 了一 二十年 ，“综合评 分 …分‘ 持 。不仅如此 。当一名语 文教师把 “教学性写作 ” 项分等评分”都试过 ，但作文评 阅的 “趋 中现象”， 变为一种 习惯时，他 (她)就会与学科 、学生 自然 依然没从根本上解决。这会造成什么后果 呢?很 融合在一起 ，达成对 自我身份 的完整认 同．从而 明显 ，花大力气教学作文 ，最 终大家都差不多 ，上 获得无穷 的职业快乐和