专家引领 同伴合作 注重教研 共同成长——谈中学体育教研组的建设.pdfVIP

维普资讯 第 l0卷 第 3期 宁波教育学院学报 Vo1．10 No．3 2oo8年 6月 J0URNALOFNINGB0 INSTrrUTE0FEDUCAT10N Jun．2008 专家引领 同伴合作 注重教研 共同成长 — — 谈中学体育教研组的建设 杨剑斐 (宁波市 四眼锲 中学 ，浙江 宁波 315040) 摘 要：推进体育课程改革，提高体育教师的专业能力，教研组起着重要作用。加强教研组建设，关键在于专家引 领 ，明确教研组建设的方 向；同伴合作，促进教师专业发展 ；注重教研、提升体育教学质量 ；关注青年教师、促进共 同成 长 。 关键词 ：体育教研组建设 ；专家引领 ；同伴合作 ；注重教研 ；共 同成长 中图分类号：G428；G633．96 文献标识码 ：A 文章编号：1009—2560(2008)03～0122—02 新课程改革的不断深入 ，新课改理念 、新举措 已经走进师生的生活 ，体育课程改革突出表现在课 程结构的建构、教学理念与策略、课程评价等三方面。推进课程改革，教师起着关键的作用。课程改革 对体育教师提出了新的、更高的要求 ，重视并探索体育教研组的工作，对提升教师专业能力 、提高教育 教学质量 、培养青年教师和形成学习型教研组必将产生积极 的影响。本文就基层中学如何体育教研组 建设谈 自己的一些想法，以求同行指正。 1专家引领 。明确教研组建设的方向 学校体育工作涉及到学校领导及相关职能部门和教师，新课程改革如果没有他们的支持就无法 顺利开展。只有多沟通、多协调、及时反馈 ，才能争取到各方面的支持和积极性，为学校体育工作创造 有力的保障。同时，要尽可能多地组织学校老师开展体育活动，为他们的体质健康提供建议和指导，提 高他们的体育热情 ，并加深与体育教师之间的感情 。 体育教研员是体育教学改革的推动者和实践者 ，是体育教师成长的引导者和促进者 ，是行政部门 的助手和参谋。学校体育教研组要沟通 、协调好体育与教研员 、专家的关系 ，多邀请体育教研员 、专家 对学校的体育工作进行调研 ，帮助发现体育教师在 日常教学中的经验亮点和存在问题 ，进行及时的总 结和提炼，从而以 “教学问题”的形式反馈给教师个人 以及教研组。同时通过体育教研员、专家的高层 次的引领，明确建设方 向并确定相应建设 内容、步骤和方案 。 2同伴合作。促进教师专业发展 教师所拥有的教学理念、个性特点以及能力水平等方面的差异客观存在 ，在新一轮课程改革 中， 体育教师对新课程理念的领悟都有一个学习内化的过程 ，一个问题的解决总是需要经过反复的交流 与实践才能达到较为理想的效果，对话与交流活动往往表现 出持续的、逐渐融合的过程特点。要淡化 教研组活动 中的身份与资历的影响，使每位教师畅所欲言，敢于表达 自己的观点与意见 ，对不同的观 点要通过深入研究与实践加以验证。如：在学生体质与健康标准管理、指导学生会的体育工作、体育宣 传及体育资料 、档案管理 、场地设施管理 、青年教师培养 、课题研究等方面 ，根据教师的特长 ，在平等商 议的基础上，明确具体负责人，使大家工作互补、目标一致、互相配合、共享成果。通过教研组群体问的 合作、交流、对话，促进教师间结成 “学习共同体”，借助集体备课、集体学习、组织参观和资料信息共 享等使教师形成真诚合作、共 同提高的团结协作的教研氛围。 3注重教研 。提升体育教学质量 教研组建设以教学研究为载体，以提升教学质量为宗 旨。教研活动必须人人参与、共 同提高。教研 收稿 日期 ：2oo8一o4—25 作者简介 ：杨剑斐 (1972一)，女，浙江上虞人 ，宁波市四眼碘中学一级教师。 122 维普资讯 杨剑斐：专家引领 同伴合作 注重教研 共同成长——谈中学体育教研组的建设 题的选择要立足于教师 自身和课堂教学实际，精心定好计划 ，使每位教师带着对问题的思考来参加活 动。公开课