如何利用本土化幼儿教育资源.pdfVIP

观察思考 D乞透溧标精髓 实现有效教学 斯课程标准下美术教改的思考 文，杨小梅 2011版 义《务教育美术课程标准》的实施 ，明确了初中美术教 二、营造和谐的学习氛围，努力实现有效美术教学 学的性质、价值和理念，从而使初中美术教学得到了准确的定位和 初中生的年龄特点影响着他们的认知、审美能力，而这些与学 重视，推动着初中美术教育教学的改革。下面谈谈我在教改中的一 生的美术学习兴趣密切相关。因此，在具体教学实践中，在注重发 些思考。 挥学生主体地位、激发学生美术学习兴趣的同时，教师还要营造和 一 、 认识美术的教育价值 ，明确美术教学的侧重点 谐的课堂氛围，创设学生易于接受、理解的教学情境。如，在欣赏立 素质教育是依据学生个人 、社会发展的实际需要 ，达到全 体派美术作品(主要研究毕加索的作品)时，课前让学生收集毕加 面提高学生基本素质 、注重形成学生健全人格和个性的教育。 索生平经典小事件 ，阅读对毕加索作品评价的文字。于是，课堂上， 而美术教育是实施素质教育的重要课程 ，《义务教育美术课程 学生对毕加索及其作品都能做比较到位的评述 、鉴赏，课堂气氛融 标准》明确体现素质教育的精神 ，强调尊重学生的主体性 ，调动 洽、活跃。如此，学生很快就领悟了本节课的教学重点，突破了教学 学生积极参与，加强学习的综合、探索和创新能力，切实提高学生 难点，比较理想地实现了教学 目标。 的审美意识和能力。在新课程标准下初中美术教育的侧重点应 同时，美术是人类文化 、文明的有机组成部分，它与建筑、雕 是：重视学生个性发展和全面发展，培养他们对美术学科的学习 塑、园林设计等是密不可分的，和我们现实生活息息相关。因此，我 兴趣 ，陶冶情操，提升审美能力；在学习中学会创新 ，形成个性 。们的美术教学可以广泛地结合生活，将生活元素融进去，激发学生 全面发展 。 的情感，培养他们对不同风格美术作品的理解与欣赏能力。 因此，在主要 以欣赏 、评述为主的初中美术教学中，我们要了 总之，在教学中，教师应紧抓初中美术新课程标准的精髓 ，合 解学生、分析学情，对教学内容做出合理调整。在对比教学、赏识教 理安排教学内容，改进教学模式和方法，突出学生的主体性。在和 学中，激发学生的学习兴趣 ，进一步确立教师的主导作用，凸显学 谐的教学氛围中陶冶学生情操，提高学生的艺术修养以及审美能 生学习的主体地位，采用讨论式和问答式互动教学 ，有意识地注重 力，这样我们美术教学课改就有成功的可能。 学生美术素养和人文素养的提升。 (作者单位 江苏省淮安市盱眙县鲍集初级中学) 如何利用本土化幼儿教育资源 文，王玉琴 基础教育课程改革的深入，对教师提出了更高的要求 ，教师要 根蒜和凉拌柳蒿，真是一举多得呀I．．…教·师应该充分挖掘和利用 转变教学观念，更新教学内容。在当前大力提倡大教育观的背景 家乡的本土资源，不要低估本土知识的获得对幼儿的教育功效，否 下，在开展主题活动的过程中，教师应充分利用园内外的多种教育 则就会造成了幼儿对本土领域认识的空白以及情感的缺乏。因此， 资源，高质量地实现主题活动的价值。 利用资源的过程实质上就是活动展开的过程 ，是师幼围绕资源互 环境资源是取之不尽、用之不竭的，资源无处不在。只要教师 动的过程，是师幼共同走出幼儿园或将资源引入幼儿园共同活动 用心去寻找，去挖掘，适宜孩子发展的课程内容将源源不断地涌现 的过程。 出来 。 当前的幼儿园教育改革提倡课程综合化 ，就是以幼儿为学习 自然界的LII川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、社会的城镇乡村以 主体的综合性课程 ，主要是通过主题活动的形式来实施幼儿园教 及风土人情 、公共秩序等人文景观，犹如百科全书，是一本活的教 育。兴趣是最好的老师，由于本土化的教育资源都是幼儿感兴趣的 材，有利于向幼儿展示具体、生动的学习内容，为幼儿提供参观感 身边的事物，因而他们能够积极探索 ，努力获