台湾高校教师职涯辅导专业职能与培训机制之与研究.pdfVIP

台湾高校教师职涯辅导专业职能与培训机制之研究 黄茂荣1吴芝仪2刘黎微3 稻江科技暨管理学院副研发长／中华职涯发展促进协会理事长／厦门大学教育研究院 博士生 嘉义大学咨商辅导学系教授 闽南师范大学教育科学学院讲师 摘 要：职涯辅导工作(career guidanceprograms)或职涯咨商服务(careercounseling services)无论在大学校院或企业机构都日益受到重视，提供不同发展阶段的人们有关其职涯相 关议题的专业服务，以促进其职涯探索、职涯规划、职涯发展，以及职场适应和转换等。这类 职涯辅导或咨商服务，通常在中小学阶段系由学校辅导教师协助，在大学阶段则由就业辅导单 位提供职场信息与就业媒合，进入企业职场则仰赖青辅会和劳委会等分别针对大专毕业青年与 I般劳工来提供就业服务，此外则由网络人力银行为即将踏入职场谋职就业的社会新鲜人各类 重要信息来源。 目前除高中阶段因『生涯规划J学科的设置，而有专门授课的『生涯规划学科教师J；以及 劳委会为因应人力中介市场用人需求而有高中职以上教育程度即可报考的『就业服务乙级技术 士j专业证照之外；其他在人们各发展阶段提供职涯或就业相关服务者，实则并无任何专业条 件之要求。如此一来，职涯辅导或咨商服务的质量，是否能符合社会大众找到理想工作的期待? 或者是否能有效引导缺乏实务工作经验的社会新鲜人与职场顺利接轨?甚至是否有足够的专业 能力来协助学生或青年取得各产业所需具备的专业证照?答案可能都是否定的。I旦职涯辅导 人员本身缺乏专业证照作为具备专业职能的有力证据，且缺乏专业的培训机制来发展从事职涯 辅导工作所应具备的专业职能，那么，无论是学校教育体系、政府单位或民间机构，期待透过 职涯辅导工作来有效培育青年就业能力且降低失业率的期待，可能都会落空。因此，本研究主 张建立职涯辅导人员专业证照、专业职能标准与具有系统的培训机制，应是政府相关单位刻不 容缓的议题；并探讨从事职涯辅导工作的专业人员应该具备的专业证照和专业职能，以及专业 培训机制的内涵和作法等。 关键词：职涯辅导人员、专业证照、专业职能、培训机制 壹、研究背景与目的 职涯辅导工作(careerguidanceprograms)或职涯咨商服务(careerservices) counseling 无论在大学校院或企业机构都日益受到重视，提供不同发展阶段的人们有关其职涯相关议题的 专业服务，以促进其职涯探索、职涯规划、职涯发展，以及职场适应和转换等。这类职涯辅导 或咨商服务，通常在台湾地区，中小学阶段系是由学校辅导教师协助，在大学阶段则由学校就 业辅导单位提供职场信息与就业媒合，进入企业职场则仰赖教育部青年发展署和劳动部劳动力 363 发展署等分别针对大专毕业青年与I般劳工来提供就业服务，此外则由网络人力银行为即将踏 入职场谋职就业的社会新鲜人，提供各类重要信息来源。 目前台湾地区除高中阶段因『生涯规划j学科的设置，而有专门授课的『生涯规划学科教 师j；以及劳动部为因应入力中介市场用人需求而有高中职以上教育程度即可报考的『就业服务 乙级技术士J专业证照之外；其他在人们各发展阶段提供职涯或就业相关服务者，实则并无任 何专业条件之要求。如此一来，职涯辅导或咨商服务的质量，是否能符合社会大众找到理想工 作的期待?或者是否能有效引导缺乏实务工作经验的社会新鲜人与职场顺利接轨?甚至是否有 足够的专业能力来协助学生或青年取得各产业所需具备的专业证照?答案可能都是否定的。l 旦职涯辅导人员本身缺乏专业证照作为具备专业职能的有力证据，且缺乏专业的培训机制来发 展从事职涯辅导工作所应具备的专业职能，那么，无论是学校教育体系、政府单位或民间机构， 期待透过职涯辅导工作来有效培育青年就业能力且降低失业率的期待，可能都会落空。因此， 本研究主张建立职涯辅导教师专业证照、专业职能标准与具有系统的培训机制，应是政府相关 单位刻不容缓的议题。 本研究旨在于探讨从事职涯辅导工作的专业人员一『职涯辅导教师j，应该具备的专业证照 和专业职能，以及专业培训机制的内涵和作法等。 贰、文献探讨 呼应本研究目的，本研究