浅谈大学物理实验的教学改革与实践.pdfVIP

维普资讯 中国电力教育雾 2008年7N上 总第116期 浅谈大学物理实验的教学改革与实践 师文庆 封余军 摘要：为 了激发学生学习大学物理实验的兴趣，提高大学物理实验的教学效果，广东海洋大学从大学物理实验的教学内容、 教学方式、考核方式、师资的配备以及开设创新性实验项 目、全校范围内开设大学物理实验室等等方面进行改革与实践。经过 这些改革 ，取得 了较好 的效果。 关键词：大学物理实验 ；教学；改革与实践 作者简介：师文庆 (1971一)，男，甘肃天水人，广东海洋大学理学院，讲师，主要研究方向：物理电子及激光技术；封余军 (1958一)， 女，广西玉林人，广东海洋大学理学院，副教授，主要研究方向：大学物理和工程光学。(广东 湛江 524088) 物理学是研究自然界最基本形态和基本现象的核心科学， 的原理和实验步骤 ，再提出要求，然后在教师的监督和指导下 其基本理论和思想渗透在 自然科学的各个领域，是一些新技术、 由学生完成实验。整个实验过程都是在教师的主导下进行的。 新学科出现的源泉。_】物理学又是一门应用性极强的实验学科， 做什么实验、怎样做实验、要达到什么实验 目的、实验中要注 物理规律的研究必须以实验为基础。物理实验在培养学生实际 意哪些要点等等都是由教师讲解给学生。学生只是被动的参与 的操作能力、思维能力、创新意识、创新能力以及科学、严谨 者，甚至有的同学做完实验还不知道为什么要这样做 ，为什么 的学习态度等方面有着重要的作用。同时，物理实验在培养学 做这个实验，做这个实验能干什么。再者，有的学生甚至认为， 生的科学素养和人生观等方面的作用都是其它课程所代替不了 反正老师在做实验之前会很全面地讲解实验的原理 、步骤 、注 的。因此，大学物理实验的教学应得到足够的重视。而传统的 意事项等等内容，所以干脆也不用提前预习。大学物理实验教 大学物理实验教学模式陈旧，教学方式落后，直接影响着大学 学的内容大都 比较陈旧，没有新意，对学生没有足够的吸引力。 物理实验课的教学效果。所以，对大学物理实验教学改革势在 其内容验证性实验多，设计性实验少 ；单一性实验多，综合性 必行。 ， 实验少；传统实验多，创新实验少；力、热、电等基本实验多， 一 、 目前大学物理实验的教学现状及存在问题 反映近代物理前沿的实验少。 “它主”型实验多，“自主”型实 目前相当一部分高校对大学物理实验这样 的传统课程不 验少。另外，由于大学物理实验课不是主干课或专业课，得不 够重视，总认为开设了很多年 ，随之相应的也发展 了很多年， 到学校领导、老师甚至同学们的重视。在经费的投入和师资的 没有什么不妥之处，错误地认为很成熟了，不用改了。大学物 配备上都得不到保障。师资比较匮乏，一般实验课与理论课的 理实验教学的模式大部分都是以教师为中心，以教师为主导的 教师都是两套班子，独立编制，有的学校的实验课与理论课的 实验。教师准备好实验仪器，教师安排好实验内容，讲解实验 课程设置也是独立的，这就不能使理论和实践很好地衔接，甚 究，设计过程可以在单位或学校完成。 许学生重修毕业设让 督促在校大学生养成良好的学习风气。 2．加大教学投入，提高教师教学水平 (3)延长毕业设计时间 学校应为学生毕业设计的多元化投入更多的教学设备，另 为避免与最后一学期就业高峰有冲突，在不影响整体教学 外，还应该努力培育一支既掌握环境工程专业知识，又懂计算 计划和正常理论教学秩序的情况下，学生可以提前进入毕业设 机辅助设计技术，善于教书育人的教师队伍。 计阶段，加长毕业设计的时间。 5，加强对毕业设计的科学管理 (1)学风教育 参考文献： 毕业设计前对学生进行学风教育，使学生认识到毕