浅谈大学院级教学管理特点与能力的构建.pdfVIP

维普资讯 浅谈大学院级教学管理特点与能力的构建◇ 西南政法大学 吴 敏 摘要：本文从院级教学管理工作特点入手，分析、论证要 果，影响着学院工作的方方面面。 完成系统、全面、复杂的院级教学管理工作，其管理人员应具有 (三)双重性 。大学院级教学管理是大学管理的中间环 职业判断能力、管理能力和科研能力等基本工作能力的观点，并 节，具有明显的双再性特点。就学校下达的任务和工作而言是执 在此基础上从加强培训等方面探讨提高院级教学管理人员工作能 行者，就学院具体工作的开展而言又是组织、管理者；既是学院 力的途径 某些制度、措施的制定者，又是这些措施得以落实的执行者；既 关键词：教学管理人员 管理能力 职业判断能力 要对学院各位老师的教学效果进行检查、评价，又要接受学校有 随着高校招生规模扩大和高等教育教学改革的不断深入 高 关部门的监督、榆查和学院之间的竞争考验等。这样的定位，使 校教学管理工作，特别是院级教学管理工作出现了许多新的问题 院级教学管理工作和人员处于巾问桥梁和纽带的地位，在学校的 和矛盾，比较突出的是院级教学管理人员的工作能力不能很好地 教学管理巾发挥着举足轻重的管理作用。 胜任新时期教学管理科学化、现代化、专业化和规范化的需要。因 (四)执行性 。院级教学工作在学校的教学管理中发挥着 此，研究、探寻提高院级教学管理人员工作能力，满足高等院校 承上启下，上传下达的重要作用。一方面它必须遵循教学规律， 教学质量工程建设需要成为各高校教学改革、管理的重要课题。 严格执行学校有关教学各环节的规章制度和规范，执行学校教务 一 、 院级教学管理工作的特点 部门下达的各项工作安排和要求。另一方面又必须结合本学院实 (一)全面性。就院级教学工作的内容看，决定着学院工 际情况，创造性的制定出本学院的工作规范、实施细则和措施、 作的事前、事中、事后的管理内容和重心，包括了从教学计划的 办法等。第三还要为保证学校、学院的一系列制度、办法、措施 编制到课程的安排，教学质量的监督和控制，实践教学的组织管 等的落实 开展组织、管理。其执行特点尤为突出。 理，以及各环节的考核、成绩的管理，甚至老师工作成绩的评定， (五)复杂性。院级教学管理_丁作繁琐而细腻、全面而重 学生的学籍管理和教学文件的整理、保管等，还包括学院级的教 要。从组织的构架到工作的计划，从工作的开展到成绩的评价， 学改革、教学研究论题的确定、经费的管理、人员的安排和有关 从El常教学内容到教学改革和创新，从学校到学院、到教研室、 事项的处理等。是学院工作的最主要组成部分，涉及到学院工作 到老师和学生，层层都要涉及、都要联系，如此大跨度的管理活 的所有环节和部门。 动其协调 、控制的工作量和复杂程度必然很大。这也给从事教学 (二)全员性。院级教学管理工作涉及到学院的全体老师 管理的人员提出了更高的能力要求。 和学生，影响着学院工作的方方面面，具有全员性的特点。教学 二、院级教学管理人员工作能力的构成 管理涉及的对象是各教研室、老师和学生，他们是学校教学活动 (一 )职 业判断能 力 的基本单元、教学一线的直接参与者 院级教学管理工作具体落 判断是思维的基本形式之一，就是肯定或否定某种事物的存 实到每一位老师、每一位学生、每一个班级、每一天、每一节课， 在或指出它是否具有某种屙性的思维过程。职业判断是一种基于 涉及到学院所有老师和学生；同时，学院教学管理工作是学院工 专业人士的专业知识基础之上的专业性判断而非纯粹的主观臆 作的主体和核心，其工作方法、手段、服务质量、管理能力等决 断，判断的过程体现了其专业性与社会性的辩证统一。判断的过 定了学院每一项教学任务、每一位老师教学科研工作的效率和效 程 自始至终融入了教学管理人员个人的理论水平、工作经验，业 (三)加强社会中介机构等对企业的外部监督力度，加强对 们能对各种类型的经济业