关于凸显高职院校大学语文文化育人功能的思考.pdfVIP

WEN HUA ZONG HENG 关于凸显高职院校大学语文文化育人功能的思考 蒋育红 山西职业技术学院，山西 太原 030006 ） 摘 要〕 高职院校大学 文课程的文化育人功能是在对大学 文课程的性质作出进一步认识和界定的基础上 形成的。大学 文对学生在育德、育才、育人方面担负着重要作用，通过实践教学来进一步挖掘其深厚的文化内涵与意 蕴，从而更好地彰显课程本身的文化育人本质与功能。 关键词〕 凸显；大学 文；文化育人 中图分类号〕G714 [文献标识码]A [文章编号]1674-1676（2015 ）03-0080-02 高职院校发展近三十年来，公共基础课较之本 挖掘教材的文化意蕴，使之渗透到职业素质的培养 科院校边缘化的程度更快。时至今日，各院校专业建 上，把教材放到广阔深远的社会文化 景下去观照、 设的人才培养方案对其冲击也更为激烈，其内容多 审视、探讨， 而提高教育对象的人文素质，使学生 删减、弱化，课时数明显下降。在改革浪潮面前，大学 变成历史意义上、文化意义上、情感意义上、道德意 语文如何保持先天优势，彰显文化育人功能，本文试 义上的人，实现精神成人的目的。 作一些实践性探究。 二、育德是大学语文文化育人的根本 一、高职院校大学语文的特 习总书记曾在与北大师生的座谈会上提出“扣子 作为人文科学的一个门类，传统意义上的语文 论”，即希望青年学生们扣好人生的第一粒钮扣，树立 课一直是基础性、工具性的代名词，其实在某种程度 正确的人生观、价值观。这既是对中华民族注重修身 上， 带有更强的体验性和评价性。这种体验性在职 养性优良传统的弘扬与继承，又是当下对青年学生成 业院校的语文教学中，侧重以学生为主体参与课堂 人成才的现实要求。高职生正处在世界观形成的关键 教学，体现学中做、做中学的教学模式；评价性则侧 时期，严以修德，正当其时；严以修德，大有益处。未来 重加强教师对学生、学生与学生间的教学效果评价。 无论从事哪个行业，都应把培养高尚的道德情操作为 此外，大学课堂的语文其内涵和处延扩大了很多。将 首要任务，这是最基本的职业道德，也是立人之本。 “文化”引入大学语文课堂，更加强了大学语文文化 各类教材中谈立德树人的篇章很多，对高职学 育人的功能和使命，这不仅是本科院校也是高职院 生来说，明是非、辨善恶、知荣辱，具备良好健康的职 校语文教学重要的支撑之一，是大学语文课程性质 业道德与心态，能促使他们快速适应一毕业就进入 与目标决 的。基于上述种种，高职院校的语文课既 工作环境的紧张状态。以北京出版集团公司、北京出 要渗透人文内涵，又要贯彻职教的理念，这对课程的 版社20 14 年出版的《大学语文》选取的《论语》三章 讲授无疑是一个挑战。 为例，文中孔子分别 诚信观、理欲观与复礼归仁的 现行高职院校大学语文教材，内容一般分阅读 角度阐述如何做人、如何塑造君子人格，这对学生心 鉴赏、口语表达和应用写作三个模块。做好文化育人 理素质的构建与道德行为的养成都起到重大的影 很重要的一面就是超越这三个模块的内容，即充分 响。再如北岛的《回答》真实有力地告诉学生，我们是 ［基金项目］2014 年度山西省高等学校哲学社会科学研究项目“高职 文教学与核心价值观教育的创新 路径研究”（项目编号晋教科[2014]8 号）。 ［作者简介］蒋育红，（1974- ），女，山西职业技术学院讲师，硕士，研究方向为汉 言文字学