让语文教学充满诗情画意.pdfVIP

维普资讯 囝 备教导 让 语 文 教 学 充 满 诗 情 画 意 ◎李传翠 美，在 “听”中感受音韵美，在 “想”中感受意境美。 三、诗情画意的课堂生成 “ 一 堂好的教学课不等于是教师事先设计好的方案，而 是要看在这堂课里学生的智慧、思维、情感等方面是否发生 了有利于学生成长的变化。”传统的语文教学课堂就是教师 在四十五分钟内完成事先设计好的教案而已，学生只是被牵 着鼻子走，很显然，这种课堂教学缺少生命活力，缺少学生 的个性 自由。爱因斯坦说： “想象力比知识更重要，因为知 识是有限的，而想象力概括世界上的一切。”更有人将想象 比作思维的翅膀 ，可以说没有想象，就没有创新，没有创 造。因此，语文教师在预设时不仅要潜心钻研教材、吃透教 材和教学辅助资料，还要研究学情，要有弹性，要留有一定 的空间便于学生发挥。在教学中把握重点，关注焦点，巧解 疑点，促成闪光点，真正使课堂成为学生健康成长的温床。 例如，教学 孔《雀东南飞》一文，按预设的路径让学生品味 “美与丑”、 “真与善”时，突然有学生提出 “是谁造成了 焦仲卿和刘兰芝的爱情悲剧?”于是不得不放弃原先的预设 丽让学生结合文本语言去思考，在学生与教师、学生与学 生、学生与文本、教师与文本之间展开了热烈的对话。当一 场对话交融的展开，当一次思想旅程的开始，其风景就是未 曾见过的，精彩也是无法期待和预设的。当一个意想不到的 问题 由学生抛出，教师应抓住不放，无甚意义的就轻轻带 过 ，迅速回到主题 。惟其如此 ，这样的课堂才是以学生为主 体、以教师为主导的有价值的课堂。 四、诗情画意的教学方法 语文教师再不能枕着 “三尺讲台，三寸粉笔，两袖清 风”了，随着学生视野的扩大，教师要学会教学方法的变 通，让学生在五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、出奇 不意的拓展延伸中激起学习语文