【论文】高职院校创业教育问题与对策探讨.pdfVIP

现代商贸工业 No．21，2010 ModernBusinessTrade Industry 2010年第21期 高职院校创业教育问题与对策探讨 陈政赵 (广西工商职业技术学院，广西南宁530003) 摘 要：大学毕业生日益严峻的就业形势推进了高职院校实施创业教育的实施步伐。-3前，高职院校开展创业教育面 临许多共同的问题。对高职院校如何开展创业教育进行了探讨。 关键词：就业形势；高职院校；创业教育 中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1672—3198(2010)21-0265—02 l创业教育的内涵 业精神和创业能力的教育还未引起重视，还停留在举办创 业讲座、创业计划竞赛、简单指导学生自主设计、创办、经营 “创业教育”理念最早由联合国教科文组织1989年在 北京召开的“面向新世纪教育国际研讨会”上明确提出，指 校园小店铺，从事营销练摊活动等基本的层面上。 出“高等教育应主要关心培养大学生的创业技能与主动精 学生对创业认知的偏颇。许多学生认为只有找不到工作 神，毕业生不再仅仅是求职者，首先应成为工作岗位的创造 了，才自己做生意。有些学生认为，自己开商店、办餐馆是从 者。”1998年清华大学举办的第一届大学生创业大赛拉开了商，而不是创业，创业就是自己创办公司。也有些学生认为创 中国大学生创业大赛的序幕。 业就是大刀阔斧地干一番大事业，象马云、史玉柱一样开大公 创业教育是指进行创办企业所需要的创业意识、创业 司。他们觉得自己是一个职业院校学生，距离创办大公司的目 精神、创业知识、创业能力及相关实践的教育。目前，国内 标太远了，也不具备创办公司人财物力，自己根本不能实现创 的学者对于创业教育两种倾向：一种是认为创业教育就是 业梦想，这样的认识使学生自己对创业敬而远之。 “教会学生学会经商，能创办企业的教育”。另一种是广义 许多学生家长由于受计划经济时期大中专院校学生国 的创业教育，认为：“所谓创业教育，是指以开发和提高青少 家统一分配这一体制的长期影响，认为自主创业就是失业， 年的刨业基本素质，培养具有开创个性的社会主义建设者 认为找到一份安逸、收入高的工作才不白读大学，才够体 和接班人的教育，是在普通教育和职业教育基础上进行的， 面，因此对孩子毕业后就创业没有很高的期望值，同时，因 采取独立的教育体系、功能和地位的教育。” 创业需要承担资金风险和经营风险，所以多数家长不鼓励 2开展创业教育对高职学生的现实意义 也不支持大学生创业。 2．1 促进学生就业观念的转变 3．2缺乏完善的创业教育课程体幂 · 随着我国高等教育从精英教育转向大众化教育，大学 我国现阶段，开设创业教育课程的院校在创业学教材 毕业生就业由原来的包分配转变为“双向选择、自主择业”。 的选用与编写上普遍存在通过网络资源和部分教材将各类 当前，大学生就业市场处于供大于求的状况，高职毕业生的 创业活动实践稍加整理而成创业学教材的现象，甚至是请 就业出路成为高职教育发展面临和急需解决的现实问题。 一些专家或成功创业者定期搞几场讲座而已。从全国范围 高职院校开展创业教育。能积极地促进高职学生转变就业 看，高职院校还投有编制出统一的教学大纲、教学计划和课 观念，使他们认识到自主创业是社会进步的需要，是自我生 程体系，显然对我国高职院校的创业教育的发展是不利的。 存的需要，从而真正理解创业是更高层面上的就业，使高职 3．3师资严重不足 学生由被动地就业转变为主动地创业，理性选择职业，积极 创业教育具有较强的实践性，对师资要求相对较高。 参与社会变革，主动开创事业。