2015届江苏省高考语文二轮提优导学：第三部分 现代文阅读 第三节 论述类文本阅读 30_【课堂导学】.docVIP

课堂导学 杂文、评论(或“随笔”)是文艺性的议论文，其文艺性、社会现实性以及论说性决定了它并非单一的文体。正因为“杂”，所以给我们的学习带来了一定的难度。阅读时，要明确它的体裁特征，理清作者的思路，学会品味其形象性的妙处，理解其形象化的语言背后的深刻含义;同时也要联系时代背景，揣摩作者的写作意图，探究文本的社会现实意义。 步骤① 典题剖析，易错归纳 温故知新，明方向;自我诊断，找差距 阅读下面的文章，完成问题。(18分) 笑而不语与中国表情 周　濂 在前不久的南非世界杯足球赛上，裁判的各种错判、漏判层出不穷，以至于常常听到央视解说员这样描述受害方主教练的反应：先是狂怒不已，然后无奈摇头，继而怒极反笑，最后则是笑而不语。 这样的心路历程我们再熟悉不过，尤其是最后那个表情，充满想象力的中国网民们甚至为它创造出了一个Made in China的英文单词：smilence。 本该愤怒，却无怒气，典型的状况无非以下几种：孔子说，“人不知而不愠”，这是因为他有超绝的自信和君子的雅量;凤姐“人皆知而不愠”，分明是自我认知发生了极大的偏差;至于“笑而不语”者，我猜想是因为他们自认为早就洞彻了社会现实的丑陋、有限人生的无聊以及世俗权力的愚蠢。 “钢七连”的口号是“不抛弃不放弃”，“笑而不语”者正相反，他们信奉“不纠结不纠缠”，这其中不仅有世事洞明的心照不宣，更有人情练达的隐忍不发。 在某种意