临床医学超声分流专业《超声诊断学》教学对策的研究.pdfVIP

重庆 医学2010年 5月第39卷第 9期 1161 · 医学教育 · 临床医学超声分流专业 《超声诊断学》教学对策研究 游宇光，葛贻珑 ，叶 军，任 苓 ，陈卫华 (赣南医学院第一附属 医院超声诊 断科 ，江西赣州 341O00) 中图分类号 ：R445．1；G642．4 文献标识码 ：A 文章编 号：1671—8348(2010)09—1161—02 超声诊断学是医学影像学的重要组成部分 ，随着现代 医学 病灶 的特点 。因此 ，在超声诊 断教学 中，必须重视人体解剖知 的迅猛发展 ，超声诊断在一些 l临床学科诊疗疾病过程 中已成为 识教学 ，将疾病 的超声表现与各种临床症状、体征进行综合 的 必不可少 的诊断手段 ，在某些方面发挥着其他诊疗方法不可替 讲解 ，这样就对授课教师的教学工作提 出了更高的要求 ，不但 代 的作用 。因而临床对适应 21世纪超声医学影像需要的高级 要对 《超声诊 断学》的相关 内容非常娴熟 ，而且还要及 时地查 阅 超声医学影像人才的需求也越来越 多 。超声医学有着极为丰 一 些相关文献和新进展 ，把各种新知识 、新理论与技术传授给 富的教学 内容和新知识 、新技术 、新 概念 。导致知识更新的速度 学生 ，使教学内容更充实丰富，从而扩大学生知识面 ，提高学 习 也在不断加快 ，因此原有 的教学方法有待改进 ，陈 旧的知识有 兴趣 。 待更新 、补充和提高 。有鉴于此 ，本校本着厚基础、宽 口径 、前 2 改进教学方法重视学生思维能力的培养 期趋同、后期分流 的原则，于 2002年起在五年制临床医学专业 深化教育教学改革总体方 向是全面推进素质教育 ，培养学 中开设了超声诊断分流专业_1_。作者依据超声医学学科 的特 生 的创造力及创新精神 ，学生既是学 习的主体 ，又是受教育 的 点，对 临床 医学超声分流专业 《超声诊断学 》教学进行了对策研 客体 。超声诊断学的基础是物理诊断及病理学 ，同时涉及临床 究，探索新形势下超声医学教学工作 。 各科 的专业知识 ，教学过程 中，让学生在了解疾病 的病理和临 1 改革传统 的教学 内容突 出创新教学 床表现的基础上认识超声图像 ，强调结合临床 的重要性 。因此 超声医学与一般 的物理诊 断学教学相 比，具有 以下特 教师在教学活动 中从学生实际出发 ，循序渐进 ，做到由简到繁 ； 点 ]：(1)基本概念 出现多 ，内容涉及范围广 ；(2)在动态 中形成 其次教学内容要深人浅出，激发学生 的兴趣和注意力、记忆力， 图像的同时观察 图像 ；(3)超声检查显示方式多样化 ，如 A 型 调动学 习的主观能动性。采用启发式教学 ，增进学生的逻辑思 超声 、B型超声、M 型超声以及彩色多普勒血流显像 (cDFI)等 维 、分析和解决 问题 的能力 。在理论教学 中应遵循解剖是基 等 ；(4)学科发展迅猛 ，新技术层 出不穷，如二次谐波技术 、三维 础 、病理是关键 、影像征象是重点及与临床密切联系的原则[5]， 超声技术以及超声造影技术等。超声医学教学应强调创新教 才能有的放矢 ，提高教学质量 。 育 ，与时俱进 ，重视个性教育 ，强化基础 ，加强实践 ，注重基础与 3 发挥 多媒体教学 的优势更新教学手段 临床在课程和内容上 的融合 、穿插和渗透 ，形成新 的教学模式 。 传 统的教学过程 中，教师应用粉笔 、挂图、板书 、文字幻灯 要求超声医学教学应强化课程 目标 ，淡化学科意识 ，调整课程 等模式进行教学 ，学生处于被动接受状态 ，远不能适应本学科 体系，优化教学内容，改变传统的教学模式 ]。要做到：(1)在 教学 中抽象性强 、理解难度大 的特点 ，明显影响教学效果和教 日常教学过程 中要注重新 的诊断技术与方法、新 的理论和成果 学质量 。多媒体技术将单调、乏味的课堂知识形象地体现在声 的传授 。例如 ，在