轮机英语听力和会话.pdfVIP

航海教育研究 2012．2 国式理i仑示见角下昀轮栅英语 听力与金i舌课堂教学 殳计 朱艳莉 。姜向东 (青 岛远洋船员职业学院，山东 青岛 266071) 摘 要：针对传统轮机英语听力与会话教学效率不高的现状 ，以图式理论为 出发点，结合本课程的特点，提 出将 PWP 教学过程引入轮机英语听力与会话课堂设计 ，探讨有效的课堂教学设计形式，以期达到预定的课堂教学 目的。 关键词：图式理论 ；轮机英语听力与会话 ；PWP教学过程 ；课堂教学设计 中图分类号：U676．2 文献标识码 ：A 文章编号：1006—8724(2012)02—0097一O3 “轮机英语听力与会话 ”的传统教学将学生视 从图式理论的角度看 ，听力理解包括 自下而上 为被动的信息接收者。学生普遍认为专业英语 比 (bottom—up)与 自上而下 (top—down)两种结合 较枯燥 ，缺少学习的兴趣和动力 ，有 的学生只把通 的互动模式 。根据这种模式 ，听力理解过程就是 过海事局的适任评估当做学习的唯一 目的，学生的 听者的背景知识与所 听内容相互作用 的过程。在 语言应用能力鲜有 明显提高。当前航运劳务市场 听力理解过程中，听者应该激活 自己的背景知识 ， 的国际化及 STCW 马尼拉修正案均对船员的英语 并利用它们来理解新的文章。 听说能力提 出了更高 的要求。本文从 图式理论 2．轮机英语听力与会话课程的任务与特点 (schematheory)的角度 ，探讨有效的轮机英语听力 本课程是从英语运用角度对学生进行专业英 与会话的课堂教学设计。 语运用能力的培养 ，主要任务是提高学生的专业英 一 、 图式理论与轮机英语听力与会话课程 语听力与 口语水平 ，在船上工作时能够与其他 国家 1．图式理论 的船员进行无障碍的交流 ，在进行港 口国检查时能 “图式”(schema)源于心理学术语。认知心理 与PSC官员进行必要 的业务会话 ；同时，通过本门 学家用它来解释人们的心理过程 ，这一理论近些年 课程的学习，要求学员能够顺利通过全国海船船员 来被一些语言学家借用并在语言学领域内得到广 的英语评估考试 。 泛的发展 。1963年，著名教育家 Ausubel用 图式概 轮机英语属于专 门用途英语 (ESP)，是远洋航 念解释学习过程，认为有意义的学习是将新知识和 运业全球通用的海事英语 的一个分支 ，是远洋船 大脑中原有知识联系起来 ，扩充原有知识 ，若学生 舶轮机员及岸上相关工作人员使用 的工作语言。 缺乏原有知识 ，教师则应提供必要的信息以填补新 在 内容上 ，“轮机英语听力与会话”涵盖了海员的工 旧知识间的鸿沟 。… 作和生活的各个方面，包括公共用语、机舱 日常业 从心理语言上讲，图式是头脑 中的先存知识， 务(主机系统和辅助设备)、驾机联系、应急情况、对 或称背景知识 ，即人脑长期记忆 中的语 言知识及 外业务联系以及 PSC／ISM检查等。作为一种职业 其对世界 的认识 的总和。图式有三种类型：语言 用途英语 (EPP)，轮机英语在词汇、句法、语法等方 图式 (Linguisticschemata)、内容 图式 (Content 面也有着 自己的特点，如专业术语、缩略语 、复合词 schemata)和形式 图式 (formalschemata)。 语 言图 的大量使用，被动语态 、过去分词做定语、定语从 式是指先前的语言知识 ，即关于语音 、词汇和语法 句 、it做形式主语等语法现象的频繁出现等。 等方面的知识 ；内容图式是指文章的内容范畴，是