能力量表de跨文化翻译过程及结果讨论.pdfVIP

口 崔 灿 中南财经政法大学外国语学院 口 肖 芬 中南财经政法大学外国语学院 摘【 要1量表翻译是跨文化研究成果借鉴和共享的重要手段之一。跨文化研究人员往往需要在资源有限的情 况下，将某些国外研究的量表从一种语言翻译成另一种语言。本文为一份 国际化能力量表的翻译报告，旨 在探讨量表跨文化翻译的问题和应对策略。报告以欧盟外语教师能力量表 (EPG)和学术英语教师能力量 表 (EAP)翻译为例 ，探讨翻译过程存在 的问题 ，同时就 “回译法”展开 了讨论 。研究结果表 明，跨文化 研究中，翻译技巧组合得当，有助于保证原文与译文之间的对等。 关【键词】翻译 问题 ；对等原则；翻译技巧；实验研究 【中圈分类号】H315．9 文【献标识码lA 文【章编号11009—6167(2015)O1．0020—02 ⅡSlt~t 选择从 “不太确定”到 “非常确定”分为四个等级。2个 量表的内在一致性在0．80到0．83之问。 (1)量表选择 (2)量表 的意义 本研究选择 了两个量表，即欧盟外语教师能力量表 2个量表的翻译版本 旨在用于某项教师能力研究 ， (EPG)和学术英语教师能力量表 (EAP)来解释组合翻 便于更大规模地调查量表用于评估中国语言教师能力的 译技巧及非直译手段在此案例中的运用。两份量表都是 跨文化适用性。尽管研究人员从事语言教师能力发展与 从英文译为中文， 目的是在先导研究中发现中国英语教 培训的专业研究，但考虑到该群体现有能力水平，研究 师能力的潜在预测指标。翻译技巧组合包括回译法、团 重点主要针对能力开发与培训。同时，语言教学能力的 队翻译法和预备翻译法，调查对象为只会一国语言的样 提高，不仅针对现任教师，还应包括那些有志于从事语 本群体。研究运用组合翻译技巧以确保英文版与中文版 言教育的潜在人群，因此研究对语言专业的在校大学生、 的词汇对等、习语对等、语法 ．句法对等、经验对等和 研究生能力提高也具有重要意义。 概念对等。 20 1)欧洲语言教师能力量表 (EPG) 目翻译过程 欧盟语言教师能力量表 (EPG)是欧盟组织开发的， 旨在评估语言教师资格、知识、技能和经验的共同框架。 (1)样本描述 量表描述欧盟国家语言教师应该具备的能力特征，帮助 量表调查对象确定为武汉某高校在校本科生、研究 教师评估职业生涯各个阶段的相关能力。评估时需要在 生、博士生。80位被试先后填写调查问卷，研究小组要求 空 白表格的相关选项上按照 自己的实际水平打勾。根据 在完成调查一周内回收问卷。问卷要求匿名填写，并注 打分状况，确定能力发展和提高方法，向专业培训师谋 明研究 目的、保密承诺 以及研究人员的联系方式。预备 求职业建议 。教师们借助EPG量表进行 自我能力评估的 研究开始之前，也对EPG和EAP两份量表的使用权进行 同时，还可以监控 自己的能力进步和职业发展，自我评 了确认，因量表用作研究 目的而非盈利 目的，没有知识 估的结果可以作为教师简历的有效补充。通过评估，语 产权隐忧。 问卷调查参与者数据如下：男 15人，女 21人 ， 言教师可以获得必要的资格、积累