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师资建设 对汽车职业教育专业师资队伍建设的探讨 文t湛江：李曼 【摘要】随着我国经济的快速发展，职业教育越来越重要，师资队伍建设是职业人才培养的关键。笔者结合职业 院校汽车类专业的具体情况，对当前“双师型”师资队伍的建设存在的问题进行了讨论分析，并提出了一些建议。 【关键词】“双师型”师资队伍建设汽车专业 职业院校肩负着为国家培养在 汽车师资队伍的建设上各显其招， 师，其实这种认识是值得怀疑和有待 生产、服务一线工作的高素质劳动 并在一定程度上提高了教师的教学 探讨的。众所周之，现在所谓的汽车 者和技能型人才的重要使命。其培 能力和实践能力。但其中也存在着 证书培训机构都存在“潜规则”，即交 养出的对象应具有基本的科学文 很多问题，本文针对这些问题结合 培训费便可得证书，所以本文作者认 化素．良好的职业道德、熟练的专 实际进行分析，并提出自己的一些 为，汽车双师证可代表其有一定的实 业知识和职业技能、较强的就业能 建议。 践能力，但不能代表其教师资格和实 力和创业能力、健康的身体和心理 践能力并存。“汽车双师证”并不等值 等等。而这些基本要求决定了从事 一．“双师型汽车专业师 于教师资格和实践能力，以此为依据 职业教育的教师必须具备“双师”素 资队伍建设存在的问题分析 作为判断是否是“双师型”汽车专业教 质。故加强“双师型”教师队伍建设 1．对“双师型”汽车专业教师角 师的做法值得探讨。 是职业院校建设和发展的紧迫任 色定位欠准确 (2)引进的汽车工程师就是 务。 虽然“双师型”教师可简单认为 “双师型”汽车专业教师 根据国家教育部提出的“双师” 是教学能力和实践能力的结合，但 现在很多职业院校花大力气从 素质应具备的条件。可以将“双师 在其真正认识方面，很多院校存在 企业招进有资质的汽车工程师， 型”汽车专业教师的概念简单概括 着片面或过激的问题。主要表现为 并将其认为是“双师型”汽车专业教 为：具有丰富的课堂教学经验和汽 以下几个方面。 师。其实“双师型”教师是一个复合 车维修、保险和营销等相关经验， (1)具有“汽车双师证”即是型人才，其即是教师和工程师两种 既能从事理论课的讲授，又能从事 “双师型”汽车专业教师 身份的叠加，又是教育教学素养和 汽车维修、保险和营销等工作，在 很多职业院校在对“双师型”汽车 实践操作者指导素养的叠加。‘‘双师 相关汽车的实习中给学生以指导。 专业教师认定的时候，就直接把具有 型”教师不但具有丰富的实践能力、 目前。全国各职业院校在“双师型” “汽车双师证”的教师归为“双师型”教 理论与实践结合及其教育转换能 师资建设 力。还应具有职业道德素质、教育 师曾被一职业院校邀请过去给该校老 “双师型”教师培训的另一种方 教学能力、教学研究能力和创新素 师培训，结果却发现该老师只是准备 法是老师到企业挂职学习，这种方 质。所以不能简单地把汽车工程师 了几页有关汽车远程诊断的讲义。大 法很理想，但很难实施。主要是学 就等价于“双师型”汽车专业教师。 家只是纸上谈汽车诊断，而受训老师 校和企业都是相互独立的，企业没 (3)“双师型”汽车专业教9ifi任真正的收获微乎其微。 有义务对职业教师进行培训，最多 务繁重 (2)培训过于形式化 是碍于学校的情面或是教师私人关 “双9币型”汽车专业教师在很多 很多职业学校的教师认为所谓的 系，给老师一个坐办公室的工作。 职业院校的汽车专业都起到骨干