高职英语专业学生写作句法错误分析的实验研究报告.pdfVIP

维普资讯 第 9卷 第 5期 宁波教育学院学报 Vo1．9 No．5 2007年 10月 JOURNALOFNINGBO INSTITUTEOFEDUCATION Oct．20O7 高职英语专业学生写作句法错误分析的实验研究报告 王 琦 (宁波大红鹰职业技术学院，浙江 宁波 315175) 摘 要：当前高职英语专业学生的写作状况仍然不尽人意，句法错误在学生作文 的错误 中占有相当的比例 ，本实验 通过对学生抽样作文中的错误进行数据分析，了解句法错误的实际分布情况，探讨句法错误形成的根源，为解决和避免 句法错误、提高写作质量服务。 关键词 ：高职：写作 ；句法错误分析 中图分类号：H319．36；G712 文献标识码 ：A 文章编号：1009—2560(2OO7)05—0055—04 一 、 背景分析 写作是高职英语教学的重要组成部分。根据 《普通高等专科英语课程教学基本要求》，高职院校英 语课程的教学 目的是：使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力 ， 在涉外交际的 日常活动和业务活动中进行简单的书面交流。在交流 日益密切的今天，口头和书面表达 的能力占有同样重要的地位。 目前高职的英语写作教学不容乐观。以某高职2006年冬的大学英语四级考试为例，四级通过率 最高的班级(首次通过率为 76．32％)学生的英语写作的平均得分为 80．44(满分为 142)，折合 100分制 的56．6。按 85分为及格线来算，只有 14人(班级总人数 38人)写作得分在 85以上 (含 85分)，写作部 分的及格率仅为 36．8％。 在学生作文中的错误中，句法错误占有相当的比例 。通过研究 ，了解这些句法错误的实际分布情 况、探讨句法错误形成的根源 ，从而找到克服句法错误表达的方法，是提高英语写作教学的一个有意 义的课题 。 二、实验研究的总体构想 1．实验 目的 通过对高职英语专业学生的写作 中旬法错误进行调查分析 ，对错误句子进行分类并分析原因．为 提高学生的写作水平服务。 2．实验理论依据 本实验研究的对象是高职英语专业的学生，作为二语学习者，他们语言学习的输入和输出都具有 过渡语阶段语言学习者的典型特征。过渡语阶段的学习者的母语迁移等是语言学习者语言输 出出现 错误的根源 ，研究过渡语 的特征为错误分析提供了理论支持。另一方面 ，错误分析理论也为过渡语研 究提供了重要手段 。 Selinker~】认为：过渡语(IL)是 由于学习外语的人在学习过程 中对于 目的语的规律所做的不正确的 归纳和推理而产生的一个语言系统。这个语言系统不同于学习者的母语(NL)也有别于 目的语(TL)，它 有 自己的语音、词汇和语法规则。Hammerly认为过渡语介于 目的语和母语之间。 过渡语是二语学习者系统的分离状态 ，是一种处于母语和 目的语之间的一种结构状态。过渡语是 外语学习过程 中的一种正常的语言过渡，具有特殊的地位，关系到语言学习的最终结果。学习者在不 同学习阶段会形成并不断改变各 自的过渡语，作为正确语言输出的一种临时替代形式。随着学习的深 入 ，过渡语将被不断修正，逐步向外语学习的既定 目标发展。错误分析理论为过渡语研究提供 了重要 手段 。 收稿 日期：2007—09—05 作者简介：王 琦 (1975一)，女，江西瑞 昌人，宁波大红鹰职业技术学院讲师。 55 维普资讯 宁波教育学院学报 2007年第 5期 3．买验方案 抽样选取一个 自然班级的作文，发现 11类言语错误中句法错误的比例