高职院校保险实务专业工学结合模式探索.pdfVIP

维普资讯 第 l0卷第3期 湖 北 职 业 技 术 学 院 学 报 No．3Vol-10 2007年9月 JournalofHubeiVocational—TechnicalCollege Sep．2007 [文章编号2007 高职院校保险实务专业工学结合模式探索 黄享苟 柳春祥 (湖北职业技术学院 政法系，湖北 孝感 432000) 【摘 要]文章分析了“2+1”工学结合模式的不足，对高职院校保险实务专业 “1+1+1”工学结合模式 进行了探索。并提出了实施该模式的条件。 [关键词】高职院校；保险实务专业；工学结合；模式；条件 [中图分类号】G7l8．5 [文献标识码】A 职业院校试行工学结合、半工半读，是遵循教育 践，在保险实务专业突出反映出如下问题： 规律，全面贯彻党的教育方针的需要；是坚持以就业 1、工学脱节，不能良性互动 为导向，有效促进学生就业的需要；是帮助学生，特 工学结合教育，就是利用学校、社会两种教育资 别是家庭经济困难学生完成学业的需要；是关系到 源和环境，交替安排学生在学校进行理论学习与在 建设有中国特色职业教育的一个带有方向性的关键 校内外实习和顶岗工作的一种教育方式。“2+1”模 问题 川。在丰富多彩的教学实践中，逐渐形成了 式是理论与实践没有相互交替的工学结合教育模 “订单式”模式、“2+1”模式、全方位合作教育模式 式，违背了从实践到理论，从理论再到实践的哲学原 等典型工学结合模式。笔者所在单位的工学结合主 理。 “工”中遇到的理论问题没有机会补充，“学”中 要采用 “2+1”模式，经过几年的实践，发现这种模式 不适用的知识不能及时反馈和调整，工学脱节，很难 暴露了一些问题亟待解决。为了解决这些问题，我 形成以工促学，以学促工，工学良性互动的局面。 们在保险实务专业，逐步探索出了“1+1+1”的工学 2、工学无过渡，学生不适应 结合模式。 “工”与 “学”处于两种完全不同的环境之中，学 一 “2+l”模式的不足 生从原来 “寝室一教室一图书馆”三点一线式的学校 “2+1”模式是以河南机电高等专科学校为代表 生活突然踏人社会，浪漫的校园文化生活一下子让 的职业院校创造的一种实践教学模式。这种模式的 位于匆忙紧张的工作，从对作业、实验质量不作过高 内涵是：三年的教学，两年在学校进行，一年在企业 要求的在校大学生，转变为对产品或服务质量有严 进行。校内教学以理论课为主，辅之以实验、实习等 格要求的责任主体，心理跨度巨大 】。由于对工作 实践性教学环节；学生在企业的一年以顶岗实习为 环境的不熟悉，书本知识和实际工作能力之间，还需 主，同时学习部分专业课 ，结合生产实际选择毕业设 要一个逐步转化的过程。而在 “2+1”模式中，工学 计题 目，并在学校、企业指导教师的共同指导下完成 无过渡，使得部分学生很难适应，就好象一个从没有 毕业设计或毕业论文 ]。笔者所在的学校是一个融 下水的人被突然扔进了游泳池中一样，感到无所适 机电、医学、护理、财经、人文等专业手一体的综合性 从。这也是我系2004级保险实务专业学生在实践 职业技术学院，统一采用 “2+1”模式，经过几年的实 “2+1”模式中的共同心声。 [收稿 日期]2007—08—28 [作者简介]黄享苟(1972一)，男，湖北云梦人，管理学硕士，高级会计师，湖北职业技术学院政法系副教授，主要研究财务会 计、教育管理。 · 7 · 维普资讯 黄