高职院校大学语文课程边缘化成因探讨.pdfVIP

维普资讯 20o7年 11月 湖北经济学院学报(人文社会科学版) NOV．20o7 第4卷 第 11期 JournalofHubeiUniversityofEconomics(HumanifiesandSocialSciences Vo1．4No．11 高职院校大学语文课程边缘化成因探讨 倪 新 (武汉商业服务学院，湖北 武汉 430056) 摘 要 ：本文通过对高职大学语文课程边缘化问题 的探讨 。从两个方面指 出其原 因：一是高职教育的理论研 究 滞后，办学理念存在偏差；一是高职大学语文课程定位不明晰，课程改革有待进一步深化。 关键词 ：高职 ；大学语文；边缘化；成 因 自上个世纪 9o年代以来 ．我 国高等职业教育得到快速发 有职业教育与普通高等教育的双重属性 ．相应地，其素质教育 展 ，为现代化建设培养 了大量 的面向生产、建设、服务和管理 也应该是将职业素质教育和人文素质教育结合起来 ．这样找 第一线需要的高技能人才．其规模已占高等教育的一半左右 ， 准结合点，才能取得事半功倍 的最佳效果，但 目前这方面的研 具有重要地位 。许多高职院校树立 了以服务为宗 旨，以就业 究成果和成功的经验还比较欠缺。缺乏理论指导的实践往往 为导向．走产学结合发展道路的思想，高度重视培养学生的职 是盲 目的。在就业压力愈来愈重 的情况下．大多数高职院校在 业技能．不断加强实践性教学，取得了可喜成绩。 办学理念上往往偏重于职业教育．着重于培养出具备相关岗 但在另一方面不少高职院校又不同程度地出现了忽视人 位和岗位群所需要的职业技术能力的技能型人才，而有意无 文素质教育的问题 ．尤其是作为人文素质教育重要课程的大 意地忽略了素质教育．很多高职院校的专业设置、课程教学等 学语文 日趋边缘化 。既缺乏思想政治课的权威性，也不像专业 等都是单纯地围绕市场转动 。将学校变成了 “职业培训 ”的场 课 、外语课 、计算机课那样具有实用价值 ，能取得立竿见影 的 所 ．“技能主义 ”倾向严重 ，而忽视了高职教育也应提高受教育 效果，大学语文处于越来越尴尬的境地。高职院校中普遍存在 者 的素质这一基本 目标。这是高职院校实施素质教育的重大 专业课 、实践教学课挤 占大学语文课 。大学语文教师因地位 障碍之一。 低 、教学和科研得不到重视而缺乏积极性 ，学生不重视大学语 综观我 国现有高职教育法律法规和政策 。有关高职教育 文课的现象 。 人才培养 目标的定位也存在着前后不一 ．模糊不清 的事实 。 据调查 ．高职院校中开设大学语文课程的并不多，而且超 1996年 5月全 国人民代表大会常务委员会通过的 《中华人 民 过一半 以上的院校大学语文课时被压缩减少 ，多数学校只有 共和国职业教育法》(以下简称 职《教法》)第 4条规定：“实施 20到 30多个学时 ，只有部分学校在40个学时以上 ，有的院 职业教育必须贯彻 国家教育方针 ，对受教育者进行思想政治 校甚至取消了大学语文课 ：由于大学语文不是一 门独立的学 教育和职业道德教育，传授职业知识 ，培养职业技能，进行职 科 ．连二、三级学科都不是 ，教师开展科研难 ，评职称难 ，再加 业指导．全面提高受教育者的素质”。1999年 国务院批转 的教 上学校不重视 ．也就没有什么积极性 。大学语文和专业课没 育部 《面向21世纪教育振兴行动计划》(以下简称 《计划》)指 有什么联系．学好学坏似乎不打紧，学生也没有什么压力，在 出：“高等职业教育必须面 向地区经济建设和社会发展 ．适应 大学期间．87．3％的学生把主要精力都放在 了专业知识的学 就业市场 的实际需要 ．培养生产、服务、管理第一线需