高职院校《动物寄生虫病》教材建设探索与实践.pdfVIP

维普资讯 职 业教 育培 训 高职院校 《动物寄生虫病》教材建设探索与实践 邹洪波 孙洪梅 韩晓辉 (黑龙江畜牧兽医职业学院 150111) 教材是教学的基础资源，是规定教学内容、设计 知识难于掌握 ，从而削减学生学习兴趣等因素的干 教学方法、展开教学模式的主要依据。积极推进课程 扰，使读者对各种动物易患寄生虫病一 目了解 ，更加 和教材改革 ，开发和编写具有职业教育特色的教材， 便于临床应用。随着动物医学工作领域和职能范围 在很大程度上标明了专业教学改革的深度，体现了 的不断扩大，仅以家畜为研究对象的教材带有很大 现代职业教育教学的观念，并能较好地展现高等职 的局限性 ，难 以适应 21世纪动物医学人才的培养要 业教育的教学质量。 求 ，因此 《动物寄生虫病》教材在编定中，增加了宠 动物寄生虫病是我院兽医专业和畜牧兽医专业 物、经济动物、野生动物、实验动物、鱼虾等动物的寄 一 门重要的专业课，随着学院教学改革的不断进行 ， 生虫病，使其带有更广泛的适用性。 对该课程的教学内容改革不断深化，相应教材建设 3能力为本位体现高职教育特色 改革也应同步进行。在高职院校 《动物寄生虫病》教 高职教育与普通高等教育的区别主要在于打破 材方面，我们进行了以下几方面的探索 学科体系，采用 “能力本位”的教育模式实现培养高 1根据专业培养 目标改革教材 内容 级应用性技术人才的目标。能力为本位就必须加强 就动物医学专业而言，培养的毕业生主要从事 实践环节，实践环节指导教材的建设不容忽视。实践 动物疾病的诊治和防疫，一般不进行大规模的科学 课程教材应提供某些在理论教学中未讲授而在实践 研究，不涉及高度抽象的理论概念 ，其工作以应用理 中必须掌握的知识 ，从技术实践知识出发，建立技术 论为基础，实践技术为主体，理论水平不要求过高 ， 理论知识与技术实践知识的双向、互动关系，同时应 知识与能力结构中含有较高的技术和智能含量。因 注意启发学生的创新思维，积极应用CAD技术 ，所采 此我们在建设动物医学专业 《动物寄生虫病》教材 用的图例必须标准新、结构先进 ，并具有实用价值。 时，坚持理论知识以 “必需”、“够用”为度的原则， 《动物寄生虫病》教材建设中，结合课程的特点，采 强调理论与实践相结合，删减较深奥且临床应用不 用图片和病例分析的形式，加强直观性和实践性。部 大的理论内容，强调知识点在社会生活和临床实践 分教学内容在设计上 ，用案例驱动的方式加以展开； 中的应用。例如，在总论部分，删掉了部分生涩概念， 在课程结构上 ，遵循实践一 理论学习一 更复杂的 对 “动物寄生虫免疫”等内容减少理论阐述 ，结合临 实践操作的原则，层层深入。例如，对疥螨病一节中， 床应用使其尽量通俗化。在各论部分中，适当减少临 首先阐述疥螨病的危害，然后从理论的角度介绍其 床应用较少的虫体内部结构的描述，辅之以图片，更 形态特点和发育过程 ，根据其症状表现做出初步诊 易于学生的接受。 断。在此基础上进行类症的鉴别。从感性认识出发组 2结合生产实践整合教学体系 织教学，有益于学生克服畏难与枯燥情绪 ，能够使学 教材不同于科学书籍 ，不是任何理论和实际的 生比较顺利地理解教学内容，从而 自觉产生对该病 全部知识都能进入书中，只有当知识点具有基础性 治疗和防制措施