在乐谱上挖掘情感――谈视唱中应注意的一些问题.pdfVIP

一 个出色的音乐工作者应该具 内容 ；在视 唱中迅速准确地记忆 取向。因此，视唱是一种综合性的 有敏锐的辨别音高、音长、音强、 音响动态结构和情态结构的能力， 技能训练 ，它以发展 “音乐感知力” 音色的能力和准确的曲调感 、节奏 还有助于表演者更快地从整体上 为出发点，在识读乐谱符号的过程 感和多声部感觉 。在音乐专业学 把握乐曲或广泛地积累创作材料。 中，建立 “音高感”、节“奏感”、“节 习中，视唱练耳作为一门重要的基 乐谱是表现音乐思想的符号体 拍感”、“力度感”、“音色感”、“调 础性技能理论课 ，涉及乐理、声乐、 系，是音乐学习的基本工具，是学 性感”、“音乐结构感 ”等基本音乐 钢琴 、和声、欣赏等多门学科的内 生发展音乐能力的必要中介。视唱 听觉，形成初步的音乐思维能力及 容。学生可以通过视唱和音乐听记 是通过对乐谱符号准确 、生动的音 音乐表现力。在实际学习中，要想 来训练音乐听觉 ，发展音乐思维能 响再现，从而建立正确 的音乐听 获得上述这些感觉，视唱时应注意 力 ，培养音乐感受力 ，积累音乐语 觉，引导学生获得正确的音乐审美 以下一些问题 ： 言，掌握正确的音准、节奏和基本 的情感表达能力，从而更好地为音 一、音高动态感 乐实践服务。现在有许 多学生常 常认为视唱就是把乐谱上 的音高、 旋律被人们称为 “音乐的灵 情感的波动状态存在很多近似性 、 节奏唱准确 ，其实这只是视唱中最 魂”，它是众多音乐语言要素中最 类 比性 、同一性 ，旋律也因此具有 基本 的一个环节，练 习视 唱的最 重要的表现手段之一，也是各乐音 表达情意及描绘事物的丰富的表现 终 目的是为 了进一步提高音乐表 与节奏、节拍 、调式、调性相结合 力 ，因此成为音乐表现的重要手段。 演者的演奏 、演唱能力。音乐表演 的产物。一般认为，单音的连续进 旋律的音高进行大致可以分为 者的音乐思维能力及对音乐作品的 行就是旋律，构成旋律的首要因素 以下几种类型 ： 内心感受能力都离不开准确地识读 是音高，音高在乐音运动过程中形 1．同音进行。 同音进行呈水平 乐谱，在识读乐谱中，通过歌唱或 成的起伏线条，称为旋律线。旋律 线，音高不变，往往突出的是各种 内心默唱的方式有助于表演者更 中音高运动的各种状态与客观事物 节奏的变化。如与动力性较强的、 好地体会旋律所要表达 的情感及 的运动状态，以及人的各种情绪 、 多变的节奏以及稍快的速度结合可 CHINAMUSICEDUCATION 4O 卞目孝 叙青 2011—1 Education ■ 教师教育 [：二：二二二二 以造成紧张 、强烈 、推进的效果 ； 展 、开阔或刚劲 、雄伟的情感 ，下 拍子的强弱的规律 ；各种混合拍子 如与等长度的、不快的节奏结合 ， 行大跳多表现有力 、肯定或深沉的 的强弱规律基本都是在单拍子的基 则可以给人平稳、单纯的感觉。对 情感。视唱中遇到这样的旋律 ，应 础上组合而成，它们也有特有的节 于视唱者来说 ，应在控制好基本音 通过准确的音程 、和弦构唱，掌握 拍强弱规律。因此，在视唱时首先 高不变的情况下，更多地关注节拍 、 一 些常用 的跳进音高之 间的距离 应注意乐谱上的基本节拍 ，在实际 节奏的变化，这样才能更好地表现 感，加强跳进音高的准确性。 演唱时，要有节拍感但还要掌握强 出上述音乐感觉。 4．曲折进行。曲折进行是将上 弱的适度 ，切不可盲 目地强调每一 2．级进。当音符呈上行级进时 述各种进行综合在一起而形成的。 小节中的节拍重音。 会给人一种向上推进的感觉 ，一般 曲折进行构成的曲线种类繁多，由 2．特殊对待乐谱中的非常规节 与力度渐强、紧张度增加相联系， 上下行级进构成 的起伏不大 的弧 奏。如 ：切分音 ，切分音主要是改 多与积极向上的、高涨的、兴奋的 线，给人以连绵、