东师附小体育校本课程开发的实践与探索.pdfVIP

长春市中小学教师继续教育丛蔷 1．软排 也许大家对软排有些陌生。八十年代末软排运动起源于日本，九十年代中期传入我国。 与硬排相比，软排球体软、重量轻、球速慢，练习时不会出现手指挫伤，手臂红肿等现象。 因此，它消除了初学者的恐惧心理，降低了学习要求，受到学生们的喜爱。可是几年来， 虽然经过大力宣传，软排运动仍然不能得到很好的普及和推广，究其原因是这项运动受场 地的要求、自身价格、天气影响等各方面的制约。而这几点制约困素在我们师大附小都能 得到很好的解决，如：我校有人工草坪，草质柔软，有利于开展软排运动；领导能够大力 支持，保证物质到位；如果赶上阴雨或者雨雪天气，我们可以到体育馆上课，更重要的是 软排它集大球的特点于一身，具有可开发性和多功能性。因此，我校将软排作为校本教材 进行重点开发。低年级，主要以游戏为主，让学生在游戏中接触软排、了解软排、熟悉软 排、喜欢软排，在中年级，让学生学习、掌握简单的技战术，高年级，运用所学知识进行 教学比赛。在这几年的时间里，软排运动在附小掀起了热潮，学牛们对软排爱不释手，学 校的各个活动场面都能看到软排的影子。并且创编了几十种软排游戏，经过搜集、整理， 已经成为具有附小特色的游戏教材了。 2．小绳 和其他运动项目相比，小绳集趣味性、挑战性，多功能性于一身，并且锻炼价值大， 深受学生的喜欢。经过一段时间的学习，现在一年级基本上每个孩子都会连续的跳小绳； 二年级的学生在能够完成多次连续跳的基础上，部分学生能够进行花样创新；三年级的学 生平均每分钟跳小绳达到160次以上。～时间，学校兴起了跳小绳的热潮。在完成小绳教 学的过程中，还积极开发它的多功能性，如：在龟跃前滚翻教学中，把绳放在适当的位置， 让学生越过一定高度的短绳再滚翻，在投掷教学中，把短绳固定在学生出手的前上方，让 投掷物从短绳位置通过，能调整学生的出手角度：在田径练习中，用许多个短绳做标志物， 可以各种图形跑和做增大步幅步频的练习等，即减轻教师布置场地的劳动负担，节省开支， 又便于随时调整标志间距离，区别对待不同程度的学生。 (■)有效实行课程改编 在对原有的教材进行拓展和补充的过程中，又有效实行课程改编。直线跑和立定跳远 这两个主题单元采用的是课程改编的模式。 现行的国家教材没有将直线跑单独拿出来作为学习内容，而是将它作为一种教学手段 融于30米跑的教学中。为什么把直线跑单独拿出来作为一项教学内容呢?是根据学生的 实际情况决定的：低年级一部分学生不会跑直线，在跑道上串道，不但影响跑速，还影响 同伴。根据这一普遍现象，我们对原有的教材内容做了大胆改编，在教法、学法、课时上 进行调整，采用“分步教学法”。第一步让学生踩着直线跑；第二步让学生对着标志物跑； 第三步让学生在跑道中间跑；直到最后能顺利进行迎面接力比赛，经过直线跑教学，低年 级的学生基本能够达到跑直线的能力。 新课改以来，在实践中我们打破以往的考核办法，采用鼓励性评价，为学生制订单元 ‘ 评价卡片。 (三)大胆尝试课程整合 通过整合教学能够打破年级问的界限，改变了原有的班级授课形式，提高了学习的兴 趣；通过合作，给学生们创设了一个展示的空间，创作的平台，增进了不同年龄孩子之间 --244-- 中小学骨干教师专业发展论坛文集·小学 的了解，加深了友谊，增强了社会适应性。早在2003年，我们就尝试了不同年级、相同 内容的整合教学，经过几年的探索与努力，整合教学逐步走向成熟，在实践中，总结出在 教学中可整合性的原则：选择适合整合的内容，并且通过整合的教学方式能够提高学习兴 趣，更好的完成教学目标。2005年9月在首届校本课程开发研讨会上，为大家现场展示了 一节整合课《小青蛙学本领》，本节课是二三年级学生的整合教学，选择的内容是合作跳 练习，跳跃练习实际上是比较枯燥的，选择整合的教学方式的目的是使学生在大手拉小手 学习知识的同时，让高年级的同学充满自信和满足；低年级的学生拥有不服输的信念，使 不同的学生有不同的收获。同时把互助、互爱、互帮、互学的德育思想恰当地贯穿教学的 始终。老教师德高望重，教学经验丰富，而年轻教师教学的特点是活泼生动，深受孩子的 喜爱，在一起组合能够彰显对方的优势，又能够弥补彼此的不足。这节课老教师以老青蛙 的身份出现，年轻教师就是一根针，来穿起小青蛙向老青蛙学本领这条线。情景生动，逼 真，老师和学生同处在情境中，教有所乐，学有所获。在整节课，师生、生生的