眼科临床见习教学的初步探索.pdfVIP

实践的机会和时间，加强学生的临床实践能力。眼科的各项操作比较复杂，在见习中让学生亲手实 践才能理解，加深印象。课前带教老师向学生提供明确的教学内容和考核标准，提高学生学习的积 极性，带教老师通过讲解一示范一实践一评价的流程完成教学。比如对裂隙灯显微镜的学习，首先 带教老师向同学讲解其基本原理和操作方法，然后为同学做示范，让学生自己动手，互相检查，针 对实践中出现的问题，针对性的进行讲解，从而使学生有了更深刻的体会，不再是停留在表面，为 学生提供了参与及表达的机会，带教老师可以通过学生的反应了解自己讲解中的不足，学生掌握知 识技能的程度，及时进行调整，教学相长。 baSed 随着见习课的深入，学生具备较为扎实的理论，又初步具有临床经验后，采用PBL(Problem le锄ing)教学法进行典型病例分析【2‘3J。PBL教学法是以问题为导向的教学方法，是基于现实问题的 以学生为中心的教育方式。在临床实践中以病例为先导，提出问题，调动学生的主动性和积极性， 提高学生的综合素质。目前我们所采取的方式是：首先带教老师根据课程的内容选择要讨论的病例 及相关问题，并把资料预先发给同学，由同学主动搜集相关知识，发现、解决问题。上课时，带教 老师要起到启发式的作用，由同学为主体讨论、提出问题和回答问题，注意避免“跑题”，最后由老 师进行总结，指导讨论中应注意的相关问题，系统总结相关知识体系的构成及应用，培养学生建立 正确的临床思维模式。这样，学生们在课前必须做大量的准备工作，锻炼他们的独立自主精神，充 分调动学生的积极性，教学效果明显提高。采用PBL教学法后，提高了学生的主观能动性，师生关 系更为密切，促进了学生的独立思考、交流合作等习惯的建立；但耗时较多，增加了学生的学业负 担，我们在理论教学中要强调难点和重点，有目的有目标的学习f41。 总之，临床见习课对巩固理论教学和为日后的临床工作职业生涯打下的基础具有不可替代的特 殊作用。我们要不断地进行学习和经验交流，探索出更好的临床见习教学工作方法，不断地改进和 完善临床见习教学工作，以发挥临床见习更大的作用。 参考文献 【l】 王瑞虎．带好眼科见习生的经验．医学信息(手术学分册)，2007，20(4)：374．375． 【2】 袁修学，袁静萍．PBL教学模式在医学教学中的应用．卫生职业教育，2008，26(21)：58．59． Thom私A，Farrell，Mark R．Pmblem—B勰edin APilot for 【3】 A，Alb锄ese，Paul Le锄ingOphthalmologyProgram CurricuIarRenewal．ArchOphthalmol，1999，117：1223-1226． 【4】 5． 陈嘉莹，郑小薇，徐威，等．PBL教学法在眼科学见习教学中的实践和体会．实用预防医学，2006(1)：13．1 ·395· 眼科临床见习教学的初步探索 作者： 王丽娜 作者单位： 首都医科大学附属北京天坛医院眼科 引用本文格式：王丽娜 眼科临床见习教学的初步探索[会议论文] 2012