执著教育理想%2c探寻教育家成长之道--对教育家的理解与追求.pdfVIP

专题三：区域教育家流派对未来教育家成长的影响 的教师；是一个充满爱心，受学生尊敬的教师。亲其师信其道，可见，拥有人格 魅力的教师其教育已经成功了一大半。 教师的人格魅力是一种重要的教育资源，也是一种潜移默化的教育力量。古 往今来，成功的教育家无不具有独特的人格魅力。例如，被誉为万世师表的孔子， 无论在多么困难的情况下，他身边总是有许多学生相伴；著名教育家陶行知为什 么身后会有如此殊荣?就是因为陶行知的身上具有高贵的人格魅力；教育改革家 魏书生就是靠自己独特的个人魅力和深厚的人文底蕴，才游刃有余地把“民主” 和“科学”熟练的运用于学生、学校、教育行政部门的管理上…… 教书匠和教育家的区别就在于对教育信仰追求的境界不同。教育家要有自己 的教育思想，有对教育的独立见解，有对教育思想的不懈追求。此外，我认为教 育家应有修身意识，要有言行一致的人格风范，把求真、至善、达美作为自己的 行为准则，事事为人师表，才能成为朱永新教授所说的“理想的教师”，从而加快 成长为教育家的脚步。工作中，我始终以积极向上的处世态度，豁达乐观的胸怀， 高尚的理想情操，崇高的敬业精神，坚强的意志品格，良好的心理素质去感染学 生、教导学生、影响同事，时刻意识到自己的言行对学生心灵的撼动。实践证明， 教师拥有的道德、情操、修养、学识、才能和对学生的感情是最能征服学生心灵 的。一次次含泪送别，一句句殷殷祝福，一封封情谊深厚的邮件，我在播种着幸 福的同时也在收获着成倍的幸福。 是啊，真诚只能用真诚来唤起，善良只能用善良来培养，而美丽只能用美丽 来滋润。理想的教育必能逐步实现我们追求的教育理想。朱教授还为我们刻画了 教育的优质品——理想的学生形象：理想的学生是品行端正、善解人意、热爱生 活、富有理想，朝气蓬勃的学生；是有丰富的精神生活、广泛的兴趣爱好和一定 特长的学生；是一个善于和人合作，善于和人相处，有着和谐人际关系，受人欢 迎的“人缘儿”的学生。这样的理想教师和学生不正是我们的教育孜孜以求的吗? 二、学养追求—一充分利用搭建好的平台，提升专业化能力 苏霍姆林斯基说过：“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。” 2008年底，天津市启动实施了未来教育家奠基工程，我有幸成为这项工程培养的 一员。工程办为学员搭建了非常好的学习平台，通过高端报告、专家引领、基地 ·472· 全国基础教育“未来教育家论坛”(2012) 实践、论坛交流、读书学习开阔了学员们的视野，拓展了我们的思路，特别是结 合教育热点、难点问题，开展课题研究，探索教育规律，总结实践经验，进一步 更新了我们的教育观念，极大地提高了我们的实践能力，提升了我们的综合素养 和理论水准。 我深刻认识到，要想成为教育大家，不断充实自我，完善自我，扎扎实实的 多读些书，和大师对话，自己才会不断进步，境界才能不断升华。通过读书学习， 孔子、陶行知、杜威、苏霍姆林斯基、布鲁纳的教育财富更清晰地成为了我教育 实践的向导。国内外著名的教育散文、格言、漫画应用到我的教育实践中，并不 断引起我思想上的共鸣，激起我思想上的火花。霍德华·加德纳认为每个人都至 少拥有八种智能：语言智能、逻辑学一数学智能、音乐智能、空间智能、身体运 动智能、人际交往智能、自我认识智能、自然智能。“智能总是以组合形式出现”， “每个人都有与众不同的聪明方式”，为我们立体评价学生提供了理论依据，再度 更新了我的教育教学观念。我不断用时代语言进行总结，阐释对教育的理解，逐 步形成了自己的教育思想——崇德爱生，科学启智，追求卓越，服务社会；在不 断的实践中，逐步形成了自己的教育教学风格——民主探究、建构知网、科学运 用、自我教育。 通过学习我深深感到，一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成 为教育家的教师，必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书。只有这样，理想 的教师才能培养出理想的学生，理想的学生才会拥有扎实的基础知识，善于学习， 勤于思考，有丰富的想象力，并掌握科学的学习方法，用最少的时间赢得最高的 学习效率。只有这样，我们才能为人类社会发展需要培养优秀的人才。 朱永新教授的《我的教育理想》一书，我连续读了两遍，爱不释手，许多篇 章更是反复品味思索。全书以“我的教育理想为主线，既关注教育本身的优化， 也充分思考了教育对社会进步的作用，在阐述“我的教育理想的过程中，隐含 着对“教育是什么?”、“怎么教育?”等重大问题的重新思