电磁学教学中补充现代知识实例.pdfVIP

‘国际物理教育通讯》 NTPE专辑 电磁学教学中补充现代知识实例 刘之景 中田科学拄术大学基础物理中心，台吧200026) 摘要：本文介绍7在电磁学教学中补充现代知识的做法、实例和优点． 美瞳词：电磁学，教学，实例，现代知识 在电磁学课堂教学中我采用了灵活机动适时补充现代知识的做法。这就是根据教材内容适 时灵活地补充与教材有关的现代知识，包括最新概念、规律，学科发展动态和前沿水平等。这 种讲解是对经典问题的补充、说明或引伸。自然与经典内容有机结合起来，使学生对某个问题 的理解更深刻。补充的内容可多可少，有时三言两语，有时稍详细一些：有时课堂上略讲，课 后发材料让学生细读；有时让学生查阅文献，有时参观实验室和观看录相片、CAl课件和表演 实验等。当然，补充要恰到好处，否则，适得其反。这种做法既能利用现有的教学设施和教学 条件，又不需要很多投瓷：既能追踪现代科学知识，又能激发学生的学习热情，从而提高学生 的物理素质和解决问题能力与刨造能力，因而受到学生的欢迎和好评。在1997年秋季学校对 193个课堂的教学检查中，我讲授的课堂被评为“非常满意”课堂，我获得了4，88的虽高分， 名列榜首。 下面给出若干实例，进一步说明在电磁学教学中如何补充现代知识的。 例l：经典电磁学史的介绍与电磁学的现代发展相结合。我在介绍“简史”时注意到以下 几点： 1． 突出经典电磁学中的四个阶段和四位人物的重要贡献。1785年法国的库仑通过扭秆 实验得到库仑定律，标志着静电学从定性到定量研究的开始。1821年丹麦的舆斯特发现电流 的磁效应，第～次宣布了电与磁之间的联系。1831年英国的法拉第发现电磁感应，从此开辟 了电力的广泛应用，1865年麦克斯韦建立经典电磁场理论，于是经典电磁学学科形成。 2． 紧密结合现代电磁学发展。在麦克斯韦电磁场方程的基础上，1905年爱因斯坦发表 了狭义相对论，给出了新的时空观。电磁场理论与量子力学结合形成了量子电动力学(1948年)， 用于解释微观粒子在电磁场中的相互作用(伊J如电子与光子作用)。量子电动力学与原子核弱相 —1；、 电磁学教学中补充现代知识实例 互作用统一，形成了弱电统一理论(1967年)。电磁学的成果在20世纪得到广泛的应用，例如 用于家用电器、电力、通讯、计算机、宇航、生物医学等各个方面。随着纳米技术和介观物理 的发展，各种磁性材料迅速发展起来。如巨磁电阻材料，巨磁光材料等。1988年发现金属磁 性Fe／Cr超晶格样品的电阻率随磁场增加而下降，这一负磁电阻效应被称为巨磁电阻效应。1993 子学联合才能解释，于是1995年出现了磁电子学这门交叉性新学科。 3． 重视我国人民和科学家对古代和现代电磁学的卓越贡献。例如，我国在公元前七世纪 就有磁的记载。秦朝(公元前22l—206)就应用磁石砌门，宋朝就出现指南针的前身——司南勺， 这是人人皆知的我国对世界文明的～大贡献。李时珍在“本革纲目”中关于磁石药性及磁疗 方面的溅，表明我国在这方面磁性研究处于世界领先地位。在当代有机铁磁体的研究中，我 国科学家处于世界前列”’。特别是关于二茂铁类工作，已经达到实用化并可开发生产的程度。 例如用于移动式电话的天线。对分子团族的铁磁性研究，其磁化强度也已经可以和某些实用材 料相比拟。纯有机聚合物研究，我国与法国合作，用极化中子散射首次给出了自旋密度分布图。 这对于确定磁矩来源及交换耦合均有重要意义。只是在经典电磁学时期，我国科技落后了，东 方文明让位给西方文明。 4．经典电磁学史介绍要强调两种对比。这就是经典力学与经典电磁学对比和东西方对比。 1665年牛顿发现万有引力定律，1687年牛顿发表了《自然哲学的数学原理》，给出了著名的物 体运动三大定律，经典力学在17世纪达至d辉煌时期。而这时，电磁学连个定量定律还没有， 它还在黑暗中摸索前进，处于定性研究之中。库仑定律的建立几乎比牛顿定律晚了100年。从 间。在这期间，西方资产阶级革命已经完成，资本主义处在发展时期，促进了生产力和科学技 术的迅速发展。而在东方的中国，正处在封建清王朝的中晚期，康熙乾隆盛世已过，爆发了大 规